鹽城市北蔣實驗學校
學科教學計畫
年級： 四
學科： 語文
制訂人： 周敏
教研組長： 劉巧
2011 / 2012 學年度第一學期
2011 / 2012 學年度第一學期
四年級語文教學計畫
一、課程標準對本年級本學科教學的基本要求
蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級上冊課本，共分四個部分：培養良好的學習習慣、習作、課文和單元練習
1、「培養良好的學習習慣」共3課，指導學生讀書要有選擇，學會作讀書記號，留心觀察事物
2、「課文」共安排24課，分為7個單元。選文題材廣泛，體裁多樣，為學生學習祖國語文，獲得基本的語文素養，促進全面和諧的發展，提供了充裕的材料。本冊生字均安排在課文裡。
繼續採用「識寫分流」的辦法。課文後的練習設計簡約、實用。一是朗讀、背誦、默讀、複述；二是要求學生用鋼筆描紅；三是讀、抄常用詞語，鞏固複習所學生字；四是聯絡語境理解詞語、句子，學習課文中常見的構段方式等，學習分析自然段，學習歸納課文的主要內容等方面的練習；五是根據課文特點相機安排的「小練筆」，讓學生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等，進行區域性仿寫練習，以便提高學生的表達能力。
3、「習作」共安排了7課，「以貼近學生生活，注重實踐、體驗」為宗旨，在內容安排上富有兒童情趣，在呈現形式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多種選擇，以利學生能夠輕鬆愉快地習作，並在習作的過程中不斷增強自信心和創新意識
4、「單元練習」共7個，以綜合性為主，包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際。意在豐富語言教育的內涵，提高學生的語言實踐能力。
二、本冊教材體系及內容的簡要分析說明
學習習慣：
（1） 繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣；
（2） 繼續掌握正確的寫鋼筆字的方法，培養積極發言、專心聽講的習慣；
（3） 繼續培養勤於朗讀背誦，樂於課外閱讀的習慣
（4） 繼續培養認真完成作業和查字典、詞典的習慣
（5） 繼續學習寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，並養成習慣；
（6） 能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養留心觀察事物地習慣，培養讀書做記錄的習慣
漢語拼音：
繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話
識字寫字：
（1） 能按字的結構把字寫端正、寫勻稱
（2） 繼續練習用鋼筆字寫字，寫得正確、端正、整潔
（3） 繼續練習寫毛筆字，寫得端正，紙面乾淨
口語交際：
（1） 能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事情，能轉述其基本內容，能講述課文所寫的故事
（2） 能在看圖或觀察事物後，用普通話說幾句意思完整、連貫的話；
（3） 能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫；
（4） 能當眾說話，願意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方、有禮貌
（5）討論問題能主動發言，說清楚自己的意思
閱讀：（1） 繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能複述課文，會分角色朗讀課文
（2） 繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想
（3） 能聯絡語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思
（4） 能憑藉語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意
（5） 學習按要求預習課文。能借字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。
（6） 能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容
習作：（1） 能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子
（2） 學習有順序地比較細緻地觀察圖畫地事物，寫出文通字順的短文。
（3） 能修改有明顯錯誤的句子
（4） 學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號
本學期主持或參與的研究課題：
《農村小學語言文字教學的研究
三、學生情況分析（各任課老師據本班情況撰寫）
本年級共有學生人，男生人，女生人。經過三年的思想教育和文化知識的學習，學生已經有了一定的思想覺悟和文化基礎，語文學習興趣很濃，上課時大都能認真聽講，平時能勤於朗讀背誦，多閱讀課外書，知道要認真寫好鋼筆字等等。學生的學習情況參差不齊，部分學生的學習習慣較差，書寫馬虎，學習懶惰，怕吃苦，學習方法不夠科學，學生的語言表達能力比較弱。
特別是部分學生的習作能力有待提高，從整體來說，學生有了習作的興趣，但動筆前的構思還不夠，作文缺少創意。行文中，出現不具體、不生動，個別文章空洞無味。而後進生的習作語句不通、不連貫，作文水平還停留在二年級。
四、「減負增效」的措施（任課老師據情況撰寫）
1、立足教學改革，加強自身的教改意識，準確把握新課標和教材的尺度，明確教學任務，遵循語文教學規律，有目的，有計畫地落實教學任務。刻苦鑽研業務，不斷獲取教改新資訊，探索教改規律，力求教學上的突破
2、繼續紮實有效地開展「自主、合作、**」學習方式的應用」課題研究工作，重視實驗材料的收集、整理、分析和總結工作，撰寫好課題研究經驗**、典型案例
3、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。堅持「抓兩頭帶中間」的原則，對優秀學生不斷提出更高要求，發展其才能；對暫時的後進生，耐心細心，培養信心，挖掘潛力，不同程度地提高學生的語文水平，使教學真正做到面向全體學生
4、詞句訓練是整個小學階段的乙個教學重點。進一步加強詞句訓練，更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練可從以下幾點進行：
一是對課文中的重點詞句，要避免以詞解詞，要鼓勵學生結合語言環境、聯絡生活實際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累；三要重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯絡
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