劉正楠同學的個性化教學計畫（2012.7-2012.8）
學生：劉正楠年級：五年級科目：語文教師：朱芳芳
1、學生基礎分析：
1、學生素質較差，字詞成語儲量不是很豐富，尚不能完全很好地讀準字音並掌握其用法。
2、文章的理解能力不錯，能迅速找準文章的主題思想並回答相關問題。
3、課外閱讀量尚顯缺乏，素材儲存量豐富，對一些名著興趣較低。
4、在寫作文的過程中對素材的運用還不是很熟練，一些措辭仍不是很到位。
5、字型不是很整潔，字跡稍顯潦草，急需練字。
2、學生情況分析：
1.該生頭腦靈活，思維活躍，理解能力強，一點就通。
2.該生性格稍顯內向，不過對學習主動性較高。
3.進取心比較強，很有潛質。
3、溝通情況（與教育中心的黃老師，學生溝通） 課時：20
劉正楠人比較聰明，只是作文基礎不是很好，仍需多加訓練，閱讀能力稍弱。還有就是知識的系統性不強，得強化。
與入學一開始時表現比較：學習興趣更濃了，文筆稍顯好轉，知識系統性有所加強。
4、教學計畫：
1、小公升初考點分析
（1）漢語拼音
（2）漢字（基本筆畫、偏旁部首，查字典的方法，同音字、多音字及形近字的區分）
（3）詞語（成語、歇後語的掌握，近義詞和反義詞，詞語仿寫）
（4）句子（句型裝換，被字句、把字句、縮句、句子順序變換）
（5）閱讀（課內閱讀、課外閱讀）
（6）作文
2、教學規劃
（1）詞語、成語積累（8課時）
（2）古詩理解背誦（2課時）
（3）文學常識（2課時）
（4）作文寫作技巧講解和練習（8課時）
3、能力目標
（1）掌握已學的生字詞，認識更多的生字詞
（2）學習更多的成語，能夠熟練運用
（3）能夠熟練進行各種句式間的轉換
（4）閱讀能力有所提高
（5）作文能力能得到加強
4、解題方法目標
（1）客觀題中排除法的使用
（2）主觀題在文章中搜尋答案的方法
（3）寫作題目的「題眼」分析法
（4）作文聯想法、細節法等的使用
5、預期總目標：
1、對所輔導內容的知識結構有清晰地認識與掌握；
2、解題思路明確，答案準確，得分高；
學生個性化教育教學計畫
對小明同學的化學學習建議 通過和小明同學三節課的學習和溝通，該同學頭腦聰明，思維活躍，跳躍性思維較強，記憶力不錯，這就構成了學好化學的先決條件，但是，對某些知識的理解還不到位，尤其是沒有把知識具體到系統化 體系化。對中考所涉及的題型還不了解，例如，題型的分布，及對各種題型的解法還沒有完全掌握和靈活的...
語文五年級教學計畫
一 教材分析 本冊共有課文28篇，其中精讀 略讀課文各14篇 教材後面還附有8篇選讀課文，總共32篇。本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是 第一組 走進西部 第二組 永遠的童年 第三組 語言的藝術 第四組 他們讓我感動 第五組 中國古典名著之旅 第六組 走進資訊世界 第七組 作家筆下的人 第八...
五年級語文寫字教學計畫
2013 2014學年度第二學期 五大連池市第二小學校 五年二班 2014.3.3 五年級語文下冊寫字教學計畫 2013 2014學年度第二學期 一 指導思想 鞏固學生的 雙姿 進一步培養學生良好的書寫習慣，通過不斷寫字教學評價，對學生進行道德素質 意志毅力 智慧型素質 審美情操的培養，實現培養學生...