孩子寫作業家長要不要陪

一些家長選擇陪著孩子，理由是孩子會邊玩邊寫，如果陪著做可以提高學習效率，反對方則稱這樣長期陪下去會形成孩子的依賴性，不利於孩子獨立性的培養。這樣看來孩子寫作業的時候要不要陪的問題就是個學習習慣的培養問題，生活中有各種各樣的陪法。

包辦型：

孩子做作業，家長守在一旁，乙個字寫不好，家長「幫忙」擦掉重來，一道題做錯了，罰做三道題，這樣擦擦寫寫、指指點點反而亂了孩子的心；

監視型：

學習的時候，家長離孩子有段距離，但目光一直在進行掃瞄，孩子的背後火辣辣的。稍有走神，那邊便是一聲輕咳表示提醒，被監視的孩子是無法安心學習的。小的孩子還好，四五年級的孩子便開始反抗，反對這樣沒有尊嚴的陪伴。

檢查型：

家長每天的任務就是檢查孩子的作業，極小心極負責地每題必查，查出的錯題要求孩子及時改正，最後學習成了家長的事，孩子開始學會了依賴。

陪還是不陪？陪伴是必要的，重要的是如何陪。

一二年級的孩子需要乙個帶路的過程，孩子不知道如何學習，不知道預習和複習的意思，沒有形成學習行為模式，這個時候家長可以適當加以引導把孩子帶上正途。如果家長從一年級就開始這樣的工作，大約到三年級就可以脫手了，養成了良好習慣的孩子可以自主學習了。

常聽家長抱怨：孩子都這麼大了還是錯題滿篇，課前不願預習，課後從不複習，靠小聰明考前搞突擊。為何？

從小沒有教過孩子。怎麼辦？現在就陪！

多晚都不算遲，只要開始，孩子就會有養成良好學習習慣的可能。

做作業的時候怎麼陪？首先我們得和孩子一起制定全天的作息時間，內容既要保證學習的時間又要包括玩耍休息的時間。

當孩子做作業時，家長可以做在孩子附近看書或者打毛衣都可以，讓孩子明白，這個時間是學習的時間，我在安靜地陪伴著你。到了規定的時間，主動讓孩子休息。

如遇孩子學習分心時，可先用眼神去提醒，如果孩子實在坐不住，就讓孩子活動一下再學習，因每個孩子集中精力的時間是不同的，要因人而異不可強求，學習時間的延長是個循序漸進的過程，不可求之過急。如果今天比昨天多學了五分鐘就要及時予以肯定和表揚，這是溫柔的堅持，長此以往，孩子的注意力會慢慢得到提高和改善。

在檢查作業的問題上，我個人認為檢查作業主要是檢查完成情況，起到督促作用。只要完成了作業，家長便可以簽字（這也許與老師的要求不符，在培養孩子提高課業準確率的階段須和老師多溝通，取得老師的理解和支援），題目的對錯是孩子的事，我們總幫孩子去改錯，孩子便可以輕易犯錯。

允許孩子犯錯是前提，改正錯誤才是我們真正的目的。為孩子準備乙個錯題本，把每道錯題抄在本子上，考試的時候看這個本就可以拾遺補缺了。當然方法還有很多，這是每個家長大顯身手的時候了，我在此只是拋磚引玉。

這個弱小的生命從出生到長大必將傾注了家長很多的心血，學業上的指導與陪伴只是一小部分，我們還需要做更多，如陪著孩子做遊戲，教孩子如何玩；和孩子一起交流喜怒悲憂，培養親情意識；陪孩子走出家門，聆聽自然的聲音。