加強物理實驗培養學生能力

物理是一門以實驗為基礎的科學，物理規律的發現和物理理念的建立都必須以嚴格的物理實驗為基礎，並受到實驗的檢驗。在物理的教學中，物理實驗至少具有以下幾方面的作用：激發學生的學習興趣，提供學生認知的學習情境，使學生獲得物理知識，學會物理實驗基本技能。

培養學生科學方法和多種能力，如觀察能力、實驗能力、思維能力、研究能力和創新能力；養成實事求是的科學態度，初步具有勇於探索、不斷創新的精神和合作精神

一、正確認識實驗教學過程

1．樹立以實驗為基礎的物理教學觀

要在理論認識和教學實踐中，真正認識實驗及實驗教學的重要性，把它確定為物理教學的重要內容。同時，在實驗教學過程中牢牢把握以學生發展為本，以培養學生為本，以培養學生的創新精神和實驗能力為重點，面向全體學生，提高教學質量。

2．充分發展學生的學習主體作用

教學過程中實現學生的主體作用：一是教師要樹立學生是教學活動主體的意識，建立師生和諧的關係，尊重他們的主體人格；激發學生的學習興趣和熱情；二是在實驗教學過程中要培養和發展學生學習的主動性、自主性和創新性。教師可在預習、操作、觀察、思考、設計、總結等活動中有意識地進行培養。

例如：在預習過程中，學生通過預習對將要操作的實驗有所準備，使他們在實驗過程中更為主動。特別是將預習與思考結合起來，為什麼要做這個實驗？

為什麼這樣設計這個實驗？怎樣做好這個實驗？有沒有更好的實驗方法？

二、實驗教學中要有意識培養學生各方面的能力

1．培養學生實驗觀察能力

讓學生帶著問題觀察、有目的地觀察；掌握科學方法觀察，如程式觀察、比較觀察；觀察與思考結合，使觀察深入。

2．培養學生實驗操作能力

通過教師的演示，示範，指導，使學生做到規範操作；通過多練習多實踐，讓學生熟練掌握各種儀器的操作。對出現異常的實驗現象，能及時分析其產生的原因；培養學生經過實踐與思考，改進實踐操作，提高實驗效益等。

3．有意識培養學生思維能力