[摘要]教學督導是高職院校內部教學質量保障與監控體系的重要環節，是提高高職院校教學質量的有效途徑之一。教學督導要轉變觀念，創新督導方式，正確處理好教學督與導的關係，促進教學質量和教師教學能力的提高。
[關鍵詞]高職院校教學督導轉變觀念
教學督導是高職院校內部教學質量保障與監控體系的重要環節，是實施提高高職院校教學質量的戰略思想的有效途徑之一。教學督導人員要轉變教學督導理念，創新督導模式，正確處理好教師、學生督與導的關係，做好高職院校的教學督導工作。
一、認真履行高職院校教學督導工作的基本職能，做好日常督導工作
教學督導執行督教、督學、督管，指導教學的職能，維護正常的教學秩序，促進教學管理，保證和提高教學質量。教學督導是一項基本的教學管理制度，除堅持日常的檢查工作外，還應在以下方面進行加強：其一，新學期伊始，要對院校的教學準備工作進行全面督查，包括教材到位、教師上課教案的儲備情況，教室、實訓實習場所的配套設施準備、除錯等。
發現有未到位的情況要及時與相關部門、當事人員溝通，督促整改，以保證新學期教學工作的順利開展；其二，節後的第一天，教學督導人員應深入到各教學樓、實訓樓、實訓中心檢查教學秩序，並將情況及時反饋給各系部或相關部門，查詢原因，尋求解決方法。保證節後教學秩序的正常開展；其三，建立有效的評價標準和制度，包括聽課評價標準、教案檢查標準、試卷評價標準、實習實訓檢查標準、考證評價制度、教學秩序檢查表和學生資訊調查制度等，做到客觀、公平的進行評價。
二、樹立以人為本的督導理念，做好教學督導工作
傳統的教學督導大多是偏重於對教學的監督、檢查、評估上，和被督導教師之間有一定的距離，不利於督導工作的開展及教師教學水平、學院教學質量的提高。教學督導人員，必須轉變督導觀念，進行人性化督導，在堅持教學督導原則的基礎上，從服務性、激勵性、發展性、民主性、科學性原則方面對教師和學生進行客觀、中肯、公正的評價。
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