首先，增強了學生的自信心，調動了寫作的積極性。大部分學生不喜歡寫作文，其原因是多方面的。一是沒有生活積累，缺乏生活體驗和對人生的感悟，閉門造車，寫不出東西來。
二是繁重的課業負擔和公升學壓力，使學生不得不囿於課本，沒有時間課外閱讀，缺乏間接經驗和對文章的審美借鑑，練筆機會少，寫不出好文章來。三是語言文字的運用功力不夠強，沒有寫作經驗，缺乏寫作信心。而作文評講課上的范文朗讀，特別是本班學生的范文朗讀，正是增強學生自信心的一種良好方法。
講評時，對學生作文中美的語言、美的景物、美的形象、美的情感，那怕只是幾句話，乙個片段，拿來讓大家一塊欣賞，都可以給學生以鞭策和鼓舞。經驗告訴我們：寫作與人的情緒有密切關係。
作文評講中對學生的作文進行範讀，就會使學生嘗試到奮鬥成功後的喜悅，得到鼓舞，這也滿足了學生的心理需求，從而增強了寫作的信心，調動了潛在的寫作積極性。
其次，豐富了寫作素材，啟用了學生情趣。作文的素材**於生活。老舍有一句名言：
「生活是最偉大的一部活語彙。」古人言：「觀千劍而後識器，操千曲而後知音。
」「千劍」「千曲」皆靠積累，「觀」「操」又概括了積累的方式。生活中的觀察、閱讀、視聽、活動、練筆等都屬於積累的方式，只有積累得多，積累得廣，積累得厚，才能夠「識器」「知音」，才能夠厚積薄發，寫出好文章來。但我們的學生有相當一部分沒有觀察生活的習慣，缺少觀察生活的方式，生活的積累少得可憐，因而寫作時往往是腹中空空，感到沒什麼可寫。
而課堂上的范文朗讀，也是學生認識生活的間接橋梁，是傳授章法的範本，是援引事例的佳作。經常給學生讀一些這樣的范文，並邊讀邊講，就會使學生從別人的習作中找到自己的差距，注意到自己沒有注意的東西，吸取別人的生活經驗，發現生活中的素材。同時，那些用來讀的范文，大多是學生自己的作品，一是讀來親切，符合學生口味；二是可以作為學生借鑑的範本，拓寬視野，擴大資訊量；三是對被讀學生也是乙個很好的促進和鼓舞，可以更進一步地激發他們的寫作情趣，我們常說：
好孩子是誇出來的，其實，好的作文也是老師表揚和鼓勵出來的。
其三，體驗了生活的真諦，提高了審美能力。教學的過程，是師生交流互動的過程，作文評講課上的范文朗讀或展示，也是乙個交流互動的過程。範讀是乙個極為複雜的心理過程，我們在範讀或聆聽別人範讀的過程中，都會自覺不自覺地攝取別人的優點或長處，吸取別人的藝術技巧或對生活的感悟，然後在內化為自己的東西。
古人云：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。說的雖是閱讀與寫作的關係，但用在學生的范文展示上也頗為合適。
一篇好的文章，通過老師聲情並茂地朗讀或一兩句精彩的點評，就會使學生完全沉浸在習作的情感世界中，領會、感知、欣賞、理解，從而產生強烈的共鳴。況且我們所選的范文，大都是文質兼美的，是作者熱愛生活、體驗人生、參與社會的產物，包含著一定的社會知識和對人生的思考，更貼近學生自己的生活。因而大量的范文展示，不僅使學生間接地觀察了生活，了解了生活的真諦，而且也受到了美的薰陶和教育，提高了識別和審美的能力。
同時范文讀多了，潛移默化，學生就會以朗讀的范文為標尺，向其靠攏。也正因為如此，學生也特別喜歡老師範讀他們的作品，用他們自己的話說：「這是乙個學習和欣賞的過程，也是乙個模仿和提高的過程。
」實踐證明，作文評講課上的范文朗讀和展示確實是一種促進學生寫作、提高寫作興趣的行之有效的方法。當然，范文的朗讀和展示還可以採用多種形式，如有老師範讀、自己範讀、他人範讀等，可以在本班學習欄中展示，可以板報展示，還可以列印出來，人手乙份，讓學生分析、討論、學習，特別優秀的文章，還可以向一些報刊雜誌推薦等等。然而所選范文一定要是學生自己的作品，決不能是抄襲的；要有自己的真情實感，而不能是矯情之作；要多選寫自己身邊真人真事的文章，而不是空泛亂編的文章；要選擇有自己獨到見解的文章，而不是人云亦云的文章。
這是新的課程標準的要求，也是「三維」目標的乙個體現，只有這樣，才能使范文真正起到模範的作用。
作文訓練，從行為層面上看，一般不外乎作文布置、作文寫作、作文批改和作文評講幾個環節。從心理層面看，第乙個環節以教師為主導，直接命題。第二環節是學生以自我為主體，在第一環節心理指向下，調動一切積極因素，有創意地表達思想內容的過程。
第三環節，教師通過閱讀學生作文，揣摩、理解、感受學生所表達的思想感情，捕捉他們在這次寫作中的心理狀態，並對其寫作結果和心理狀態進行評價的過程。評講是作文訓練的最後乙個環節，也最為重要，不僅是寫作訓練的把關和驗收，更是師生情感心理的匯合和交融，是對此次寫作活動的再認識與提高的平台，也是下次活動慾望的起點和心理動因的力量源泉。因此當我們範讀欣賞完佳作後，雖然學生會湧出一種羨慕他人、決心寫好下次作文的激情，但如果沒有方法上的指導，他們也不知道該如何去寫，因此范文朗讀完後，老師還應充分發揮范文的「楷模」作用，把它可學習，可借鑑的地方為學生展示出來。
如它的細節描寫，它的寫作方法，它的修辭手法，它的表現方法，它的選材立意，它的結構安排等等，總之把這篇文章「有法可循」的地方一一為學生講解清楚，讓學生一目了然，真切地領悟到其中的可取之處。這樣他們再寫作文時就「有法可依」了，范文也就真正起到了模範的作用。
親子閱讀父母起到的作用
快樂書童兒童圖書租賃公司認為親子閱讀中家長們起到的作用是引導孩子如何去讀書，而且起到了給孩子鼓足信心的作用，孩子會認為父母是他強大的後盾，讀書不可怕，沒有什麼難的，完全的給孩子乙個十足的信心。開始閱讀時，首先給孩子幾分鐘時間定下來，調整姿勢，準備好心情，來聆聽故事。其次當我們和孩子第一次看一本書時，...
讓新課改真正走進課堂
新課改讓我們的課堂煥發了新的生機。不過，當我們眼花繚亂之後，我們發現許多老師依然徒有形式，沒有實質，沒有讓新課改真正走進課堂。課堂是師生 教與學 生命的承載體，是學生吸收 積累 創造的發源地。所以，研究課堂 專注課堂的變化是我們為師的宗旨，那麼新課改之後，課堂到底該有哪些變化呢？下面，我從教師的主導...
讓教研真正「亮」起來
隨著校本教研的深入開展，我們從教育教學實踐出發，通過對教育行為的省察與反思，優化我們的教育行為，生成教育智慧型。然而，在現實的校本教研中，雖然有了教師的參與，有了相應的教研制度，但在我們最 基層 的教研組中，還是存在著對教研的認識與理解的誤區，導致行為出現偏差。分析教研活動中存在的問題，尋找解決這些...