【摘要】如何才能提高初中說明文教學的有效性呢？根據我多年從事初中語文教學的經驗，我認為應抓好四個方面：①激發學習興趣，產生課堂教學的有效性；②把握說明特點，提高課堂教學的有效性；③針對考點教學，增強課堂教學的有效性；④針對考點教學，增強課堂教學的有效性。
【關鍵詞】說明文教學有效性提高
說明文在初中各種文體教學中，由於條理性要求比較強，許多教師認為，教學說明文總不如其他文學作品那麼形象生動，教起來總覺得不能順心順手；許多學生也喜歡學習記敘性的文章，而厭學說明性的文章，學起來不免讓人感到枯燥、乏味。如何才能提高初中說明文教學的有效性呢？根據我多年從事初中語文教學的經驗，我認為應抓好四個方面。
1. 激發學習興趣，產生課堂教學的有效性
眾所周知，興趣是學習的內驅力，是創造才能的催化劑。孔子曾經說過：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。
」把握文章特點，激發學生學習說明文的興趣，是課堂教學有效性的核心抓手。新的課程標準指出：「語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。
」現行人教版義務教材初中語文也考慮到「興趣是最好的老師」，入選的一些說明文，多是精美的科學小品，不少寫得形象生動，通俗活潑，讓人讀也饒有趣味。教師只要根據說明文本身的特點和學生的心理，就可以激發起學生學習說明文的興趣。
明確學習目的，激發學習興趣。說明文是以說明為主的，說明也是常見、常用的表達方式之一。說明文同人們的生產、工作和生活有著密切的關係，是其他文學作品所無法替代的。
學生的說明能力強，在當今社會生活的各個領域中將會發揮重要的作用。可見，學好說明文，樹立明確的目標，今後能更好地服務於社會生活。
用教師喜愛之情，激學生學習之趣。「以情動情」是教育的共同規律。教師首先要善於將自己對教材的感悟、體驗及情感傳導給學生，讓學生愛讀說明文。
如果教師自己都厭教，那麼，怎麼談得上學生「學海無涯樂作舟」呢？
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