摘要： 本文在介紹建構主義學習理論的基礎上，結合統計學教學的實際情況，分析了統計學教學中存在的問題，**了建構主義支架式教學、拋錨式教學、合作學習教學模式在統計學教學中的應用，旨在解決教學實踐中的相關問題，進一步改進教學方法、提高教學質量。
關鍵詞： 建構主義統計學教學模式
進入二十一世紀，隨著現代資訊科技的高速發展，高校的理論教學與實踐教學的環境有了很大的改變。傳統的教學模式和方法在現代資訊科技的推動下不斷為適應新形勢而改變。建構主義學習理論以更關注學生，更多地注重交流，更強調課堂的研究活動和小組互動的理念成為二十一世紀教育改革的主流理論。
我國各教育領域也受到建構主義理論的影響，尤其是在教育改革不斷創新的背景下。作為高校財經類各專業必修的專業基礎課，統計學在教學上必須擺脫傳統的模式，以適應不斷變化的新要求。本文嘗試基於建構主義教學模式下討論統計學教學的改革，以提高學生的學習興趣，提高教學效率，提高學生分析和解決實際問題的綜合能力。
一、建構主義教學觀
從兒童認知發展的相關理論建立的建構主義認為，知識不是通過教師直接傳授得到的，而是在一定的情景，即社會文化背景下，學生主體借助他人（包括教師和同學）的幫助，利用相關的學習資料，通過意義建構的方式獲得。在此過程中，學習不再僅僅是由教師把知識簡單地傳遞給學生，而是由學生自己建構知識。與此同時，學生也不是簡單被動地接收資訊，而是主動地建構知識的意義。
因此，建構主義更強調以學生為中心，要求學生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸物件轉變為資訊加工的主體、知識意義的主動建構者。這就使得教師要從傳統的教學過程中轉變角色——由知識的傳授者、灌輸者轉變為學生學習過程中建構意義的引導者和幫助者。
在建構主義者看來，課本知識是一種關於各種現象的較為可靠的假設，而不是解釋現實世界的精確模版。因而對教師來說，必須認識到學生在教科書裡學習到的所謂「知識」的很大一部分，幾十年後可能會被看成是錯誤的概念。儘管科學知識包含真理性，但它並非是絕對正確的知識。
建構主義強調從相對正確的意義上去理解科學知識、書本知識，這要求教師在教學過程中更加注重培養學生主動學習、建構知識。
建構主義教學模式比傳統教學模式更有利於學生發展
建構主義，最早提出者可追溯至瑞士的皮亞傑 他認為兒童認知結構的發展是在兒童 內因 與周圍環境 外因 相互作用的結果。科爾伯格在皮亞傑的基礎上，對認知結構的性質與認知結構的發展條件等作了進一步的研究 斯騰伯格和卡茨等人則對認知過程中如何發揮個體的主動性作了認真的探索，並強調了個體的主動性在建構認知結構...
建構主義教學模式在初中化學教學中的應用
摘要 本文從傳統教學模式變數的角度分析其存在的弊端，引出建構主義把學習者作為乙個重要的變數，以學生為中心進行一系列創新性教學模式的探索，並就其中的拋錨式教學模式和支架式教學模式談了自己的實踐體會。關鍵詞 理論和觀點教學模式和應用 中圖分類號 g632 文獻標識碼 a 文章編號 1674 4810 2...
建構主義視角下餐飲服務與管理教學研究
摘要 建構主義認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人 包括教師和學習夥伴 的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。由於學習是在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人的幫助即通過人際間的協作活動而實現的意義建構過程，因此建構主義學習理論認為 情...