（1）北京大學校門賞析。
a.學生講述北京大學的歷史背景資料，要學生講一講他們想象中北京大學的校門會是怎麼樣的，與課本上的北京大學校門一樣嗎？
北京大學是一所有著百餘年歷史的著名的綜合性大學，是中國的最高學府，中國人文社科界許多有影響的人士出自該校。當初修建校門時為了與校園的整體建築相協調，曾徵求了許多的方案，最終選擇了這樣一座三開間的，風格古樸的中國傳統式建築作為校門。這是西校門，也是學校的正門。
如今，它已經成為北大的標誌與象徵，進入這座大門，就進入了北大這塊精神的聖地，登上了這座神聖的學術殿堂。
b.欣賞校門造型以及裝飾。開間、進深、朱漆宮門、門上銅釘、宮燈、圓柱、斗拱、彩繪、匾額、瓦頂以及威武的大石獅。這樣的建築形式符合北大的最高學府的性質,反映出北大的歷史與文化。
c.與西校門相對,還要修建一座東校門,有兩個方案: 方案一，採用透明的玻璃幕和灰色厚重沉穩的混凝土為建築材料，現代材料與城市景觀相對話；方案二，採用仿中國傳統牌坊的樣式。
要求學生談一談自己的看法，並嘗試提出自己的建議。
（2）清華大學的校門設計各有怎樣的特色？
a.學生一起欣賞分析校門的造型。石結構、對稱式，一大二小的拱門，古典的柱式，曲線型渦卷，整個造型穩重而精緻。
b.教師提問：這樣的建築造型會是屬於什麼建築風格的呢？在得出西方古典復古主義風格後，再追問，為什麼一所中國著名的高校的校門會設計成西方的建築風格呢？啟發學生探索的興趣。
c.校門的設計風格與學校的歷史有關，清華大學始建於2023年，曾是由美國「退還」的部分「庚子賠款」建立的留美預備學校。可見清華大學的發展初期，包括校門的造型都有著西方文化的烙印。
d.2023年後，清華大學成為一所國家重點培養工程技術人才的多學科性的工業大學。讓學生談一談對課本中清華大學新建的西校門的評價，新校門與舊校門在造型風格上有什麼聯絡與區別？
新校門是怎樣體現新的學校性質的？
將北大校門與清華校門這兩個一中一西的建築風格進行對照欣賞。教師提示，學校大門不僅僅是乙個進出的通道，同時反映了這個學校的歷史、文化等內容。
（3）中國美術學院校門賞析。
著重指導學生欣賞分析中國美術學院校門這一設計體現了古典與現代交融，細節與大氣並存的建築設計風格，講述校門設計與整體建築和西湖環境是如何達成渾然一體的。引導學生體會從中反映出的中國美術學院相容中西藝術、創造時代藝術、弘揚中華文化的辦學宗旨。
（4）武漢大學校門賞析。
教師提問：看到這個校門，你從中得到了什麼資訊？看見這個校門，是否可以大致感受到學校的悠久歷史與深厚文化？
這是乙個以牌坊的形式來設計的校門。牌坊是中國古老建築形式，具有導向、指示、標誌的作用。
（5）香港教育學院校門賞析。
香港教育學院校門採用框架式結構，簡潔現代。教師提示校門建築的色調也能傳達資訊, 香港教育學院校門綠色的基調就象徵著年輕人擁有的理想、成長、活力和健康，也很好地體現了師範院校的教育性質。
（6）總結回顧上面五所大學的校門設計，得出不同年代的校門設計會有不同的時代特徵，不同地域的校門設計也會有不同的地域文化特徵，所以不同的時代特徵與地域文化特徵就構成了不同的建築風格。
3.小知識的輔助學習。
承接前面的講解，學習「小知識」，指出門的設計也有自己獨特的風格。建築風格是指建築造型、功能布局和建築裝飾所具有的時代共性。古今中外歷史上已經形成了許多的建築風格。
利用課本中圖例，分別分析歐洲古典建築、現代主義建築、中國古典建築的造型特點、功能布局、裝飾構件。可以重點介紹中國古典建築中的裝飾構件，如屋頂、垂花門、須彌座、斗拱、榫卯等，以利於學生對傳統文化的繼承。
4.課堂練習。
請學生講述自己學校的歷史，教師補充，師生一起分析自己學校的校門設計，指出設計中閃光點以及存在的缺憾與不足。用徒手畫的形式畫下自己學校的校門。
5.總結、評價。
第二課時
課前準備：
（學生）相關材料。
（教師）課件。
教學過程：
1.出示古代象形文本「門」，從文字說明門的歷史非常久遠,無論今天門的種類與樣式十分豐富,其基本的形式基本保持不變。用文字的象形性引導學生得出門的最基本的結構，即有兩旁的立柱，立柱之間有門扉或門頂。
2.以浙江大學校門為例,分析校門的一般結構，校門通常由門柱、門扉、門頂、校名組成。但在設計時，往往有所取捨。
門頂：原來的門頂通常在大型門上有，主要考慮雨天開門的便利。現在，門頂成了設計時造型變化最多的要素。
門房：門衛所在地，即通常所說的傳達室。
門扉：為了限制出入者而設定的。目前以採用機械式的移動鐵柵欄為多。
校名：往往是名人或書法家的手跡。如北京大學的校名就是***主席所題。
在對校門一般的結構理解的基礎上，出示一些對基本結構有所取捨、強化、變化的校門設計，如門頂與門柱合為一體的，省略了門柱的，變化了門頂的。
教師從這些校門造型中強調造型的形式美感，提示學生可以用畫形式線的方法概括整個校門的設計。為了能更為直觀地體現形式美法則，如對稱與均衡、對比與統
一、節奏與韻律等，教師簡要地在黑板上手繪校門造型的示意圖，解釋形式美法則在其中的體現。
3.教師畫出的這些造型示意圖，按傳統的磚、木、混凝土材料是無法完成造型的，引出建築是具有藝術與技術的雙重性，技術材料的發展為新穎的造型設計提供了可能。隨著人們對環境的日益重視，校門的設計造型越來越豐富，從簡潔明快到精美華麗，材料的選擇也多種多樣，除了木、石以外，還有金屬等許多材料可供運用，教師要啟發學生說一說各種材料具有的不同美感，要強調並不是越現代的材料就越好，關鍵是能夠體現出你的設計構思。
4.欣賞電子科技大學的校門，校門採用鋼架結構，頗為壯觀。美國哥倫比亞大學校門、上海交通大學閔行校區校門、西安交通大學校門,這些不同的造型結構,不同的建築材料,具有不同的建築美感。
要求學生想一想：從這些各具特色的學校大門中得到什麼啟發？得出不同的造型結構與建築材料就是為了追求文化內涵與建築外形的和諧統一的結論。
5.校門設計中，門頂是最具造型變化的重要因素，引導學生結合課本中的圖例說一說學校大門門頂的設計可以有些什麼變化？
①彎曲的面創造了舒展的空間效果。
②簡單的空間通過相似的累積顯得豐富多變。
③「百年樹人」是設計者的立意點。
④透明材質、鋼架結構與混凝土組合，顯示科技、理性的設計主題。
⑤門頂的架空別具一格。
⑥傾斜向上的形體賦予作品動感與力度。
⑦學生相互交流討論。讓他們談一談門頂還可以設計成什麼樣子。
6.結合對課本中學生作業的分析與借鑑，簡單介紹幾種表達設計創意的方式，如剪貼浮雕、鋼筆畫、彩色筆畫、立體紙模型等。著重介紹立體紙模型製作的基本方法與技巧。
7.根據學生情況與學習建議，分層次完成實踐練習。
（1）引入一些當地的大學或其他學校的校門造型，由學生談談對這些校門設計特點的理解，並用徒手畫的形式畫一畫這些校門。
（2）用鋼筆或彩色鉛筆等工具，設計自己學校的大門。
（3）用紙張或其他材料，設計並製作自己心目中大學的校門。
8.總結、評價。
開啟學生心靈之門
通過教師與學生的有效交流，我們經常會發現貯藏在學生思維中的許多 火花 或對所教知識的獨到理解或學生存在的普遍問題。因此，教師應該多為學生創設一些自我表現 鍛鍊自己的機會，從而使他們內心燃起學習知識的熱情和積極性。由此，我想到了班上的貌倩華同學，她個子小，學習基礎差，平時表現得畏畏縮縮，同學們都有些看...
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