1、小組合作學習
（1）、學習任務。
①、給小夥伴提乙個問題。
②、在你的問題中可以用「什麼」、「為什麼」、或「怎麼樣」等詞。並對小夥伴的回答給予評價。
（2）、匯報交流
①、當學生提出「失物是指什麼？」時，學生自主交流，朗讀第六自然段。
②、當學生提出「失物的主人是誰？」時，在交流過程中，出示插圖，引導學生說看到了什麼，想到了什麼。
（練讀第
一、第二、第三自然段。）
③、當學生提出「同學為什麼說自己沒丟東西？」時，根據學生的回答，教師引讀第五自然段。（同學們確確實實不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎麼樣？
四十張小嘴怎麼樣？不一會兒，四十張小嘴怎麼樣？）
（指導朗讀第五自然段，讀出同學們驚奇的樣子。）
④、當學生提出「老師和張爺爺為什麼會發出會心的微笑」時，在交流、朗讀的過程引導孩子練習說話：老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……
（3）朗讀全文，拓展延伸
在校園裡、街道上或自己家附近有沒有「失物」？如果有，你將如何行動？
三、反饋評價：聯絡生活，拓展延伸
在校園裡、街道上或自己的家附近有沒有「失物」？如果有你將如何行動？
第二課時
一、複習匯入
這篇課文寫的是小學生現實生活中的一件事，請同學們想一想，說一說，在你們曾經參加過的春遊、秋遊等集體活動中，有過這樣的經歷嗎？
二、導學：
（一）複習鞏固生字詞
1、出示不帶拼音的詞，學生認讀。
2、顯示紅色的生字，學生採用適合自己的方式記憶生字的字形。
3、做「走迷宮」的遊戲複習鞏固生字。
（二）、朗讀課文
1、小組內自由選擇喜歡的方式讀課文。
2、全班有感情地齊讀課文。
（三）、學生寫字
1、在複習鞏固生字的過程中，出示「我會寫」中的字。
2、重點指導：同，被包圍部分要往上寫；「專」的第三筆是豎折折；「隊」的雙耳旁要寫得高而小。
三、反饋評價：
（一）實踐活動
1、引導學生積累詞語。
①、出示「讀讀比比」中的詞語，指名讀。
②、在小組內讀讀比比。說說發現了什麼。
③、全班交流，說說每組字的不同之處。
2、把這個故事講給家人或朋友聽。
（二）、拓展延伸
1、展示學校在開展「我不丟，但我撿」的講衛生活動中的**，說說自己的想法。
2、在校園中、街道上或家附近有沒有「失物」？如果有，你將如何行動？
[每所學校都會宣傳「熱愛學校，講究衛生」等並開展活動。將大哥哥、大姐姐們的行動**展示出來，會產生「不令而行」的效果。]
課後反思：
在《失物招領》這個片段的教學中，我就注重了精心的預設和情境的模擬再現，整個課堂一下子就活躍了起來，跟隨著學生的思路，我像裁縫一樣將他們的思路串連起來，一步步引導他們進入下乙個環節的學習，學生的發言精彩之至，對課文內容的理解之深刻，使我欣喜不已，他們結合到校園環境的建設來認識到了自身行為的不足及今後的努力方向。
之前，我總以為一年級的小朋友認識不到問題的要害，喜歡代言，而在這個片段的教學中讓我深深地懂得了課堂上沒有發不起言的學生，只有不精心設計備課的老師才會出現課堂的冷場。預設中「**亂扔垃圾的壞處」這個問題，儘管在預設時設計到了，我根本未曾想過學生回答得起，只是想如果他們認識不到，到時直接告訴他們就行了，本來這個問題就有一定的難度。可他們不僅想到了，而且認識還那麼深刻，這更讓我堅定了乙個信念：
精彩的教學源於精心的「預設」！生成之花在預設的土壤中綻放異彩!
失物招領教學反思
我們生活在美麗的地球上。地球是我們共同的家園，我們大家都愛她。這是一年級第三單元的導讀文字，從這些文字中就可以看出本單元是圍繞保護自然環境而展開的 愛護地球這樣乙個深層次的道理，編者選用了形象有趣的童話故事 松鼠和松果 美麗的小路 來詮釋。而12課 失物招領 則這篇課文寫的是現實生活中一年級小學生去...
失物招領物權法
問題二 物品價值如何評估缺少規定 雖然法律允許拾得人或者部門收取保管遺失物等支出的必要費用，但究竟收取多少，對遺失物的價值如何評估，還有待進一步的規定。問題三 歸國家所有 的內涵模糊 雖然規定，遺失物自發布招領公告之日起六個月內無人認領的，歸國家所有。但六個月後，應該交給國家哪個部門，國家又該怎樣處...
一年級語文下冊《失物招領》教學設計
教學目標 認識 失 級 等 個生字，會寫 同 工 等 個字。正確 流利 有感情地朗讀課文。教育學生養成愛護環境衛生的習慣，從小樹立環保意識。教學重點 認識 失 級 等 個生字，會寫 同 工 等 個字。教育學生養成愛護環境衛生的習慣，從小樹立環保意識。教學難點 培養學生有愛護環境衛生的願望和行動 理解...