小江中心小學謝燕芹
一、教材分析
《蘇雅的畫兒》是蘇教版小學語文第三冊第六單元的課文。這一單元的課文都是讓學生從故事中去感受，去體驗「優秀品格」的。《蘇雅的畫兒》這篇課文寫蘇雅畫畫時，不小心將畫弄髒，爸爸給她出主意，巧妙地彌補了過失這樣乙個故事。
讓學生從中明白只要肯動腦筋，壞事就有可能變成好事的道理。故事情節生動，內容簡單，語言淺顯。
二、教學目標
新課標要求二年級的教學的重要任務是指導學生學習生字詞、正確、流利、有感情的朗讀課文。其次是理解課文內容。圍繞教材和本單元的特點，第二課時將教學目標定位為：
1、有感情地朗讀課文，體會用不同的語氣表現人物的心情。
2、理解課文內容，懂得只要肯動腦筋，壞事有可能變成好事。其中第1點既是教學的重點，第2點是教學的難點。
三、教學方法
「讀」是新課標極為倡導的一種教學方法，在教學中，要讓學生通過自讀、個別讀、分角色讀等多種形式去體會課文，體會用不同的語氣表現人物的心情。做到真正用心讀好書，提高感受的能力和朗讀的水平。
四、教學過程
（一）談話匯入，激發學生的學習興趣1、出示課件：大家看這個小朋友是誰？ 2、出示詞語：
（二）品讀課文，讀中感悟課文是按畫壞——改畫——明理的順序敘述的，全文共15個自然段，我是分為三個部分講的：第1——4自然段寫蘇雅畫畫時，不小心，彩筆掉到了紙上，弄髒了即將完成的畫。第5——11自然段寫爸爸給蘇雅出主意，再弄髒的地方畫上乙隻小花狗，變壞事為好事。
第11——15自然段寫蘇雅的畫兒受到了同學們的稱讚，她從中明白了爸爸說的話的道理。在講畫壞一部分時，我通過各種形式去充分調動學生朗讀的積極性，讓他們通過熟讀課文去把握故事內容，體會主人公情感的變化，如:「蘇雅滿意地端詳自己畫的圖畫」我讓學生拿起手上的書本當作是一幅自己畫得相當滿意的圖畫去滿意地端詳;「蘇雅哇的哭起來」我讓同學隨著蘇雅的心情變化由高興變得又氣又急,讀出非常難過又非常著急的語氣。
講第二部分改畫的過程中，主要讓學生分角色朗讀爸爸和蘇雅的對話，其次提問讓學生找出爸爸想的辦法及體會蘇雅聽到爸爸意見時恍然大悟、高興的心情，我是讓學生通過拍手做動作說出「爸爸,你的主意真妙!」。讓學生隨著蘇雅的心情變化由著急的哭變得高興，讀出高興的語氣。
第三部分蘇雅的畫兒受到同學的讚美，主要抓住「嚷」一字，讓學生也學著嚷嚷。最後在同學們的讚美聲中，蘇雅懂得了爸爸講的道理——只要肯動腦筋，壞事就有可能變成好事。
三、拓展延伸
通過學習課文，讓學生說說在生活中有沒有遇到壞事經過動腦筋後變成好事的事情，跟大家一塊分享。
四、小結：
通過學習課文，你們有什麼收穫呢？
五、板書設計
25、蘇雅的畫兒
滿意——哭了——高興
只要肯動腦筋，壞事就有可能變好事。
蘇雅的畫兒教學反思
本節課要達成的教學目標是 正確 流利 有感情地朗讀課文 理解課文內容,懂得只要肯動腦筋,壞事也有可能變成好事的道理。我在新課改教學思想的指導下,恰當運用遠端教學資源進行教學,課後反覆認真反思,一 從課題入手，利用課文插圖設定懸念，引導學生進行質疑想象，抓住學生的注意力。二 以讀為本,注重培養學生的朗...
蘇雅的畫兒教案及反思
教學目標 知識與能力 1.能認識13個會認字，會寫7個會寫字。2.能正確流利.有感情地朗讀課文，體會用不同的語氣表現人物的心情。3.理解課文內容，懂得只要肯動腦筋，壞事就有可能變成好事的道理。過程與方法 1.朗讀法 通過各種形式的讀法讓學生把握故事的大致內容，體會主人公情感的變化。2.以學生為主體，...
二上語文S25蘇雅的畫兒第2課時
教學過程 第2課時 個性思考部分 手寫 一 品讀課文 1 蘇雅的畫兒幹什麼用呀？你從課文的什麼地方看出來了？指名反饋。2 出示課件 蘇雅在滿意的端詳著自己畫的樓梯。師 蘇雅在幹什麼呀？從課文的那個地方看出來了？你認為哪乙個詞語最能夠體會到？端詳 端詳是什麼意思呀？你願意表演一下嗎？你願意通過自己的朗...