張家港第三職中教案
學科：機械基礎執教：袁偉班級： 高二中專時間：2009-3-19
課題：蝸桿傳動的旋轉方向判別教材：高教版《機械基礎》欒學剛
授課時數：2課時班級人數：36人
學情分析：在學習本節之前，學生已學習了螺旋傳動、圓柱齒輪傳動和圓錐齒輪傳動等相關知識，學生已具有一定的學習基礎。
能力目標：能夠判定蝸桿傳動的轉動方向，並會深化應用。
情意目標：①培養學生用模擬方法探索分析一般機械運動原理（運動規律）的思維方法。②培養學生從「具體到抽象、從特殊到一般」的辯證唯物主義思想觀點方法，提高學生的學習力及應用能力。
重點：蝸桿傳動的轉動方向判別
難點：「左右手定則」的逆向使用。
教法：36人分為6個小組，學生主導，教師引導
教具：移動多**、6臺蝸桿傳動模型
教學內容：
【複習開始】10分鐘（**投影）
（一） 複習螺旋傳動方向的確定（左右手定則）
三句話：
a、螺紋右旋用右手，左旋用左手；
b、四指順著主動件的迴轉方向
c、「若兩構件」均可動，則大拇指的反方向為螺旋副的移動方向。
說明：「兩構件」均可動是指螺桿轉動或螺母轉動，螺旋副的移動方向即指螺母的移動方向或螺桿的移動方向。
（二）出示舊題。
①、如圖2—17，螺桿轉動，螺紋右旋，工具機工作台如何運動？
②、如圖2—18，螺母轉動，螺紋左旋，螺桿帶動觀察鏡如何運動？
（二） 回顧圓柱齒輪傳動，圓錐齒輪傳動方向的判斷
【小組合作試驗分析】10分鐘
每組乙個蝸桿傳動模型
要求：1、判別蝸桿的旋向？
2、試正反兩個方向轉動蝸桿，觀察蝸輪的轉動方向？
3、蝸輪的轉動方向和哪些因素有關？
【自學課本】10分鐘
在螺旋傳動的「左右手定則」基礎上對應歸納蝸桿傳動的「左右手定則」：
三句話（共同歸納）：
1、蝸桿右旋用右手，左旋用左手；
2、四指順著主動件（蝸桿）的迴轉方向
3、則大拇指的反方向為蝸輪在嚙合點的（圓周運動）線速度方向。
說明：本定則強調了兩點：
①嚙合點指蝸桿蝸輪的公共點；
②大拇指的反方向是公共點的線速度方向。
【第一次嘗試練習】15分鐘
（叫每組乙個代表上黑板做①—⑥題）
【教師講解】10分鐘
進一步歸納概括「左右手定則」使用的兩個關鍵：
第一、把握旋向
（1） 以軸心線為界，螺旋線相對軸線往左上公升是左旋，往右上公升是右旋。
（2） 蝸桿蝸輪正確嚙合，旋向相同。
第二、把握嚙合點
（1） 大拇指的反方向是嚙合點的運動方向。
（2） 四指的指向是蝸桿可見側的迴轉方向。
【第二次嘗試練習】20分鐘
（問題向難度深化）
問題一、如圖4-5，已知n6的迴轉方向，如何確定n1的轉動方向？
問題二、如圖4-11，當捲揚機提起重物g，試問：圓錐齒輪1如何轉動？
【師生評價教師總結】（10分鐘）
1、各組分別做出評價。教師客觀評價各小組成果，評出最佳個人獎
和優勝小組獎。
2、教師歸納全程學習，作一總結。
【課後擴充套件訓練】5分鐘（布置任務）
教學反思：
學生能理解教材內容，能結合教材知識分析教師提供的學習材料，在教學活動中能分工合作，認真完成教師下達的學習任務，能積極發言、參與意識強。課後，學生反映這種形式的教學讓學生全員參與，教學效果比教師一言堂更好。
總之，將嘗試分步教學法、啟發式教學法融入到行動導向教學中，豐富了課堂教學內容，活躍了課堂氣氛，收到了良好的教學效果.學生喜歡這樣的上課方式。
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