----讀《給教師的建議》一書有感
二十世紀最偉大的事件之一就是**十月革命的勝利和蘇聯的建立。如今，蘇聯解體了，這是歷史的悲劇，但蘇聯留給世界的影響和意義卻依然深遠。
蘇聯的教育曾是世界上最優越的教育之一，在這一時期出現了一大批著名的教育家和理論家。其中主張個性和諧發展的教育理論家和實踐家瓦·讓·蘇霍姆林斯基，可以說是蘇聯教育思想集大成者。他的相信孩子、尊重孩子，用心靈去塑造心靈的思想是教育思想寶庫的瑰寶，他的教育實踐鼓舞著千百萬教師，他已成為廣大教師心中追求的偶像。
為了解決中小學的實際問題，切實提高教育、教學質量，蘇霍姆林斯基專為中小學教師寫了一本《給教師的一百條建議》。本冊譯書中根據我國國情和需要，選取了原書中精華部分，又另從蘇氏的其他著作裡選譯了一些精要內容，匯成本書，改稱《給教師的建議》，堪稱是一部教育學與心理學的精華文萃。
通讀此書，不難發現其字裡行間都閃耀著愛與理解的光輝。在蘇氏的眼中，教育不僅僅是把知識傳授給學生，更重要的是對學生的尊重和理解，激發學生的學習興趣，形成強大的學習動力，樹立他的自信心和自尊感。
在《致未來的教師》一文中，蘇霍姆林斯基指出：當跨進校門的時候，你不僅成為本門學科的教師，而且首先是個教育者。你應當善於培養學生的學習願望。
並不是所有學生都一樣思考，一樣感知，一樣識記的……正如亨利·海涅所說：「每乙個人就是乙個世界，這個世界是隨他而生，隨他而滅的。每一塊墓碑下面，都躺著一部整個世界的歷史。
」這就不僅要求我們要承認學生的個體差異性，更要允許這種差異的存在，正視這種差異。
我想每一位教師都遇到過這樣的學生：對於同乙個內容，有的學生一點就透，很快就能領悟，而有的學生則可能是教師講了一遍又一遍，仍一頭霧水，不知所云。這些學習有困難的學生，往往是最讓老師頭疼的了。
在《怎樣對待學習有困難的兒童》一文中，蘇霍姆林斯基指出：兒童學習有困難，功課不及格，落後於別人，其原因絕大多數情況下都在於兒童在童年早期所受的教育和他周圍的條件不夠好。……我們當教師的人應當記住……我們崇高的使命就在於：
要使我們的每乙個學生選擇這樣一條生活道路和這樣一種專業，他不僅是供給他一塊夠吃的麵包，而且能給予他生活的快樂，給予他一種自尊感。……當學習困難的兒童跟其他能力較強的兒童在一起上課的時候，需要對他們加以特別的關心和有耐心。不要有一句話，不要有乙個手勢使得這種兒童感到教師已經對他的前途失去信心。
……你不要害怕在幾個星期裡，也許在幾個月裡，讓學習有困難的學生去完成與其他學生難度不同的作業。只要你持之以恆，循序漸進，同時要有耐心（能夠忍受學習困難的兒童那種遲遲不肯開竅的局面），那可以稱之為豁然開朗的時刻必定能夠到來。
在整部著作中，蘇霍姆林斯基始終強調要以人道主義思想關心、愛護和尊重兒童，培養並發展兒童的各種能力，使兒童在學習中體會自己的智慧型力量，體驗到創造的快樂，讓他們認識到學習是提公升自己能力水平的重要途徑。他指出：「教育----首先是關心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。
」「只有你自己依戀孩子們，離開他們就感到無法生活，只有跟他們的接觸中你才能找到幸福和歡樂的時候，孩子們才會依戀你。」「如果你想做到使兒童願意好好學習……那你就要愛護、培植和發展他身上的勞動自豪感。這就是說，要讓兒童看見和體驗到他在學習上的成就，不要讓兒童由於功課落後而感到一種沒有出路的憂傷，感到好像低人一等。
」蘇霍姆林斯基在《一般發展與掌握基本知識》一文中還指出：小學學習的年代，是兒童在道德的、智力的、情感的、身體的、審美的發展中的乙個發展時期。「教師應當記住，他所教育的物件是正在經歷著神經系統迅速成長時期的兒童，不應當把學習僅僅歸結為不斷地積累知識、訓練記憶和死記硬背。
學生的學習應是在遊戲、童話、美、**、幻想和創造的世界裡進行的生機蓬勃的智力生活。」他說：「我希望孩子們成為這個世界的旅行者、發現者、創造者。
」而這正是我們千百萬教育者孜孜以求的夢想。
我們不難發現，即使是在幾十年後的今天，這些樸素、中肯而又字字珠璣的言語，對我們仍有著極為深刻的指導作用。我們所面對的孩子，不僅僅是學生，更是活生生的人，他們有著各自特有的品質、秉性、才能和愛好，並非所有的孩子都具有相同的能力，所以我們也就不可能用同一種模式去限定他。可現實中往往有這樣的情況：
千篇一律的教學模式、單調死板的應試制度不知束縛扼殺了多少孩子的想象力和創造力。我們應當清醒地看到：學科成績的評分與道德面貌的評價是不能等同的。
我們不能簡單地下定結論，說好分數就是好學生。乙個學生能很輕鬆地就得到五分，而對另乙個學生來說，能得三分就已經是了不起的成就，因為人與人的能力是不同的。身為教師的我們，更要保持清醒的頭腦，用正確的觀點來看待這一問題。
本書作者以一位師長的身份，將一系列科學、合理、充滿著人性光輝的教育理論娓娓道來，使人如沐春風，在不知不覺中受到啟迪和薰陶。越讀此書，越會為作者時刻體現的馬克思主義觀點及辯證唯物主義思想所折服。這也使我們深深地體會到，只有客觀地認識教師這一職業，全身心地、充滿熱情地投入到這一崇高的工作崗位，熱愛我們的工作，才會使我們的事業結出豐碩甜美的果實。
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