水平一（二年級）前滾翻教學設計
東莞中心小學小學孫寶剛
一、指導思想
本課依據體育課程標準，在設計教學過程中，堅持以「健康第一」為指導思想，在學生積極、主動參與運動的基礎上，充分調動學生學習的積極性，培養學生良好的體育意識。以學生身心發展為中心，讓每個學生在學習中體會到「我參與、我運動、我快樂、我成功」的愉悅感受。並在教學中為學生創造條件，給學生表現和展示的機會，同時還在展示成果時教育學生學會欣賞他人、尊重他人。
培養學生樂於與他人合作、取長補短、共同進步的合作精神。
二、教材分析
前滾翻是小學體育教學中的一項重要內容，是小學生非常喜歡的體育專案之一，是一種墊上運動。它是技巧的基礎動作，也是一種自我保護的方法。技巧是小學三至四年級體育教學的主要教材內容之一，比一二年級滾動與滾翻教材提高了動作的難度。
前滾翻做起來靈活、輕巧、連貫，符合小學生的身心特點，易於教學，鍛鍊身體的價值比較高，學生也樂於學。學好它有助於提高學生的柔韌性、協調性、靈活性。對於培養學生勇敢、頑強、團結拼搏的優良品質具有促進作用。
三、學情分析
四年級學生正處於生長發育的關鍵時期，個性活潑、思維反應敏捷，模仿能力和接受能力強，並樂於參加體育活動，樂於向同伴展示技術動作。這個階段的學生已經具備了較強的社會適應能力，能在集體活動中與同伴團結合作，完成活動任務。但由於心理因素的原因，該階段的學生也有自我約束能力差的特點，因此在教學過程中需要通過教師的引導進行學習。
四、 教學目標：
根據教材編寫要求和學生心理、生理特點我確定為以下四個目標：
1.認知目標：使學生了解前滾翻時必須團身緊的技術要點，並使學生了解如何利用前滾翻技術保護自己。
2.技能目標：通過練習使85%－90%的學生掌握前滾翻的正確技術動作。發展學生靈敏、柔韌、協調等身體素質。
3.情感目標：通過學習，能夠認識自己身體素質上的不足，培養同學互相幫助情感，感受課堂中的挑戰與喜悅，喜歡體育愛上體育課。
4、社會適應：通過本次課的學習，培養學生克服困難，勇於挑戰自我的信心，學會尊重並聽取別人意見，互幫互學，形成良好的合作精神。
五、教學的重點與難點：
重點：低頭蹬腿團身緊抱膝
難點：團身緊，方向正，滾動圓滑。動作連貫、協調。
六、教學方法
1、以因材施教為原則，從易到難，由簡到繁循序漸進，發揮學生的積極性和主動性。
2、通過分解練習，完整練習，使學生逐步學習動作。
3、通過小組自主、合作、**式學習讓學生在學習過程中感受到快樂，獲得自信。
4、教師巡迴指導，個別糾正，發揮體育尖子生的帶頭作用配合老師教學，體現學生的主體性。
七、教學過程
1、激發興趣，活躍氛圍
2、基礎學習，人人參與
3、齊心協力，共同進步
4、展示空間，亮我風采
5、快樂體育，放鬆身心
前滾翻課時教學計畫
「遠撐前滾翻 女 和魚躍前滾翻 男 」教學設計
遠撐前滾翻 女 和魚躍前滾翻 男 教學設計5 2 一 指導思想 根據學生的身心特點和現有的運動能力，本課將利用日常用品 毛巾 結合教學內容為教學輔助器材，激發學生學練的興趣。旨意幫助學生加快對所學內容的理解，促進動作的正確形成，循序漸進地實現學習目標。二 相關分析 1 教材分析 遠撐前滾翻和魚躍前滾...
前滾翻教學反思
前滾翻是人體基本活動能力之一。通過前滾翻教學，可以發展學生柔韌 靈敏 協調素質和基本活動能力，提高學生控制身體的平衡能力和時空感。前滾翻對動作的要求較高，動作不能分解練習，因此很難清晰地講解整個滾翻過程，對於低年級的學生來說，由於他們的理解能力有限，更是難上加難，因此我在教學過程中，改變以往的教學形...
《前滾翻》教學反思
教學反思 1 本課較全面地制定教學目標，對新課程標準的五個方面 即 運動參與 運動技能 身體健康 心理健康 社會適應 制定出了具體的 可操作 有彈性的目標。例如 本次課最低要求為 90 的同學能做出後腦先著墊的滾翻動作 而較高要求為 學生通過學練使機體平衡感 肌肉放鬆和緊張協調能力得到提高 有較強烈...