教學目標
知識目標了解故事內容，幫助學生認識「艇、槓、謬」；理解「舢、艇、槓桿、不遺餘力、微不足道、荒謬、一言難盡、不可思議」等詞語。
能力目標了解故事內容，體會魯濱孫敢於戰勝困難的積極的生活態度。
情感目標體會魯濱孫敢於戰勝困難的積極的生活態度。
教學重點了解故事內容，體會魯濱孫敢於戰勝困難的積極的生活態度
教學難點了解故事內容，體會魯濱孫敢於戰勝困難的積極的生活態度。
教學過程
第一課時
一、教學目標
1、默讀課文在了解故事內容的基礎上體會魯濱孫敢於戰勝困難的積極生活態度。
2、自主學習本課生字理解「不遺餘力、微不足道、不可思議」 等詞語。
3、激發學生閱讀原著的願望。
二、作者簡介
丹尼爾·笛福，英國作家，新聞記者。英國啟蒙時期現實主義**的奠基人，被譽為「英國和歐洲**之父」。其作品可讀性強，主要構架為：
主人公個人通過努力，靠智慧型和勇敢戰勝困難，表現了當時追求冒險，倡導個人奮鬥的社會風氣。其代表作《魯濱遜漂流記》，創造了與困難抗爭的典型人物魯濱遜。
三、創作背景
《魯濱孫漂流記》是笛福受乙個真實故事的啟發而寫成的。當時有一名蘇格蘭水手與船長發生爭吵，被船長遺棄在荒島上，四年後被救回英國。這個水手在荒島上並沒有什麼值得稱道的事蹟，但笛福塑造的魯濱孫卻是乙個新興資產階級的代表人物，乙個理想化的英雄。
四、生字詞
1、 2、生字
3、詞語解釋
舢：近海或江河上用槳划的小船，一船隻能坐兩三個人；海軍用的較窄而長，一般可坐十人左右。也叫「三板」、「舢板」。
艇：指比較輕便的船，如遊艇，救生艇等。也有稱大船為艇的，如潛水艇等。
槓桿：一種簡單機械，是乙個能繞著固定點作為軸來轉動的杆。
不遺餘力：遺，留下；餘，剩餘。毫無保留地用盡全部力量。近義詞如：全力以赴。
微不足道：足，值得；道，說。渺小得不值得一談。近義詞如：卑不足道、不足掛齒等。
荒謬：極端錯誤；非常不合情理。
不可思議：不可想象，不可理解。
4、反義詞：肯定——否定懷念——遺忘浪費——節約
愚蠢——聰明不可思議——可想而知
第二課時
五、帶著問題默讀課文，思考：故事圍繞「造船」寫了哪些內容？是按什麼順序敘述的？
想去陸地，尋思辦法；
動手修船，放棄修船； 按事情發展過程的順序敘述
決心造船，成功造船；
船成心喜，想去航行。
六、主要內容
本文通過描述主人、公魯濱孫在荒島上造獨木舟的故事情節，表現了他面對困難不後退，敢於依靠自己的勞動和智慧型去戰勝困難的頑強精神。
七、分段
第一部分（1）：寫「我」想去陸地，尋求逃生的辦法。
第二部分（2-4）：寫動手修船，放棄修船。
第三部分（5-8）：決心造船，成功造船。這是故事的高潮。
第四部分（9）：這是故事的結尾。寫「我」心裡高興極了。因為這比「我」見過的獨木舟都大，是「我」傾注全部心血的成功之作。
八、課文解析
1.魯濱孫是怎樣造船的？
魯濱孫是先動手修船，後放棄了修船，後來想到做獨木舟。當他決心造船時，不僅想到了有利及不利的條件，更重要的是「立即著手工作」，付出了艱辛的勞動，進過幾個月的時間，終於做成了乙隻像模像樣的獨木舟。
2、從這件事可以看出他是乙個怎樣的人？
魯濱孫身處逆境，堅韌不拔，絕不退縮；面對困難，敢於正視，勇於克服，是乙個用智慧型、勤勞和頑強創造奇蹟的人。
3、再讀全文，邊讀邊畫出你感受深刻的句子，想想：魯濱孫給你留下了怎樣的印象？
4、「我不遺餘力去幹這件工作，結果白費心思和力氣，浪費了我整整三四個星期的時間。」
①「不遺餘力」是什麼意思？
②從「白費」、「浪費」「三四個星期」這些詞語你體會出什麼了？有什麼問題要問嗎？
5、既然課文要寫魯濱孫造船，為什麼還要寫他花大力氣去修船呢？
文章寫魯濱孫先修船不成，後決心造船直至成功，這樣的情節變化和曲折經歷有力地表現了魯濱孫雖然身處逆境卻不退縮、不逃避，而是敢於正視並勇於克服乙個又乙個的困難。
6、「但是，我要去海島對面大陸上的願望不但沒有減退，反而因為難以實現而更加強烈。」
你覺得魯濱孫是個什麼樣的人？從哪些詞語看出來？
表現了魯濱孫面對困難敢想敢做，去克服困難的精神；又表現了他也並不盲目瞎幹，而是能夠審時度勢，調整自己的行為。
7、「我費盡辛苦才把樹砍倒……這種勞動之艱辛真是一言難盡。」
①聯絡上下文理解「一言難盡」。
②從這句話你體會出了什麼？
表現出魯濱孫身上的吃苦耐勞的品質和勇於戰勝困難去爭取成功的驚人毅力和頑強意志。
8、讀了這故事，文章哪個地方最令你感動？為什麼？
9、魯濱遜是怎樣乙個人？
魯濱遜面對困難不後退，敢於依靠自己的勞動和智慧型去戰勝困難的人。
10、說一句出自《魯濱孫漂流記》的名言
「害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍.」
這句話告訴我們危險並不可怕,可怕的是害怕危險的心理,因為乙個具中有大無畏進取精神的人,即使在惡劣的環境中,也終將會成為乙個成功者,乙個英雄.
魯濱孫漂流記
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