三年級下學期module 2 animals教學設計
一、教學內容分析
本模組的話題是農場動物和家庭寵物。課文出現的動物和寵物都是學生日常生活中常見的，因此這個話題對於學生而言是有趣的，他們的興趣也會很濃郁。在此之前，學生在一二年級的口語中已經學習到一些動物的名稱，如bobby是elephant，andy是monkey，amy是rabbit，koto是kangaroo，mr leon是lion，piggy是pig，這對學習本模組的知識有一定的幫助。
在教學中，老師可以針對性地設計一些活動，如開農場、建寵物園、寵物選美show等環節，使學生用所學的語言進行聽、說、讀、寫的強化訓練。
二、教學目標：
（一）語言知識目標
1、詞彙
（1）「三會」掌握詞彙：farm, bull, horn, turtle, frog, guinea pig, goldfish, wow
（2）「四會」掌握詞彙：any, pig, some,. cow, duck, goose, geese, chicken, goat, sheep, rabbit, horse, dog, cat, pet, tail, fish, his, has, don』t, but
2、句型：掌握to h**e 的肯定句、否定句、一般疑問句及肯定和否定回答；
i h**e…
i don』t h**e…
do you h**e…?
yes, i do. / no, i don』t.
he / she / it has…
（二）語言技能目標
1、能聽、說、讀、寫本單元表示動物的單詞。
2、能簡單描述已學的「農場動物」和「寵物」。
3、能在適當的情境中運用已學的句型和日常用語。
（三）情感態度目標
1、通過談論動物，教育學生要愛護動物，並提高學生的人際交往能力。
2、通過遊戲，激發學生學習英語的興趣，提高自信心，培養合作精神，提高學生的語言表達能力、觀察能力和比較能力。
（四）學習策略目標：
1、通過借助聲音、動作、自編謎語，讓學生在詞語與相應事物之間建立聯想。
2、通過遊戲、競賽，激發學生學習興趣，使他們積極與他人合作，共同完成學習任務。
3、利用學生的生活經驗學習新的語言知識，並對所學習內容主動練習和實踐。
（五）文化意識目標：
通過學習如何談論動物，讓學生了解中外人們飼養寵物的不同習慣，以及他們對寵物的不同看法和態度。
三、教學策略：
1、通過歌曲、遊戲、自編謎語、建寵物園、動物選美show等輔助教學，寓教於樂。
2、通過介紹自己的寵物、了解他人的寵物，建立寵物園等一些列活動來學習，運用新知識。
3、創設情景讓學生主動說英語。
四、教學重點和難點
1．對話中語言點零散，而且各種句式同時出現，學生不易上口。
2．如何運用相應的語言描述動物的特徵。
3．to h**e 的句型準確運用。
4. do you …?yes…do./no, …don』t. 句型。
5. 語法：
複數。some / any 的理解感知，準確運用。
形容詞：small, big, short , long
五、課時劃分
第一課時：unit 4 work with language1,2和fun with language 1
劃分理由：先學會10個動物的單詞和句型do you h**e …?，為第二課時學習課文對話鋪墊。
第二課時：unit 4 dialogue
劃分理由：利用memory game和謎語複習上一節課學習的動物，在猜謎語活動中加入描述動物的句子，初步讓學生在情境中學習談論動物。
第三課時：unit 4 work with language 3和fun with language 2
劃分理由：本課時著重是語言的輸出，因此，本課時的任務是創設情景讓學生就動物進行簡單的描述，把已學的語言知識運用於實際。
第四課時：unit 5 work with language和fun with language
劃分描述：承接上一課時描述動物，拓展寵物的單詞及其複數形式，是學生進一步熟悉所學的話題，同時為學生創設語言運用的機會。
第五課時：unit 5 dialogue
劃分理由：對話是承接上一課時的學習內容，在情景中進一步深化學生對詞彙、句型以及日常用語的運用。
第六課時：unit 6 let』s go further, did you know, additional words 以及self-assessment
教學設計
第一課時
一、教學內容：unit 4 work with language1,2和fun with language 1
二、教學目標：
1、 語言知識
1） 四會掌握11個動物類單詞及簡單描述動物的特徵。
2） 學會句型「do you h**e……?」
2、 語言技能
1） 能流利地準確地說出11個動物類單詞。
2） 能運用句型「do you h**e……?」詢問對方擁有什麼東西。
3） 能運用所學知識完成一些筆頭練習。
3、 情感態度
培養學生愛護動物、熱愛大自然的環保意識。
4、 學習策略
1） 運用遊戲活動等多樣的學習形式，讓學生在學中玩，玩中學，。
2） 鼓勵學生積極運用本課所學的句型進行交流和表達。
三、教學重點：
1、 四會掌握有關動物的單詞。
2、 在實際的場景中能熟練運用所學知識。
四、教學難點：
在實際的場景中能熟練運用所學知識。
五、教學策略：
1、根據學生的年齡特點，開展多種形式的活動讓學生主動參與學習。
2、用對比法幫助學生利用舊詞記憶新詞。
六、教學過程：
（一）warm up
song: old mcdonald
（設計意圖：通過聽兒歌，學習歌曲中的新單詞has，farm，chick。在歌曲中交單詞，學生印象會更深刻，能激發他們的學習興趣。）
（二）presentation & practice
1、t：children, do you like animals? now, let』s go to mcdonald』s farm together.
（1）利用圖形組合學習chick。t：what shapes are they?通過chick學習chicken，並利用**引出名詞單、複數概念。
（2）遊戲：捉迷藏。
利用**引出名詞單、複數和學習名詞變複數的規律，並板書。duck- ducks, dog – dogs, cat – cats, pig – pigs, bull – bulls, cow – cows, horse – horses, goat – goats, sheep – sheep, goose – geese。
（3）遊戲：guessing game
聽動物的叫聲，猜猜是什麼動物。猜中的學生發給他們相應的動物貼紙。
（設計意圖：為下一環節學習do you h**e any …? i h**e some …作鋪墊。）
2、let』s sing: do you h**e a little plane?
（設計意圖：為下一環節學習do you h**e any …?作鋪墊。）
3、呈現句型do you h**e any …?
（1）師生示範
老師利用剛才發給學生的動物貼紙提問：children, you are so good! now, you h**e some animals stickers.
yes? do you h**e any …? 引導學生回答：
yes, i h**e some … / no, but i h**e some …板書並帶讀新句型。
（2）遊戲：guessing game
聽動物的叫聲，用do you h**e any …? yes, i h**e some … / no, but i h**e some …進行問答。
（設計意圖：通過猜動物，練習新句型。）
（3）遊戲：guessing game 2
每個學生課前準備一幅農場**，小組間運用do you h**e any …? yes, i h**e some … / no, but i h**e some …進行問答相互猜測對方**裡有什麼動物。
（設計意圖：以遊戲的形式操練鞏固新句型。）
（三）歸納
1、用對比法歸納新單詞。
2、歸納名詞單、複數規律
3、小結句型：do you h**e any …? yes, i h**e some … / no, but i h**e some …
（四）布置作業：
第二課時
一、教學內容：unit 4 dialogue
二、教學目標：
4、learning strategies學習策略：
1）學會小組合作，與他人交流；
2）學會閱讀英語文章並從中獲取所需資訊。
三、教學重點：
四、教學難點：
五、教學策略：
六、教學過程：
（一）熱身
遊戲：memory game
通過ppt出示一幅農場的**，給學生10秒鐘讓他們記憶，然後看誰能說出更多動物的名稱。**中的動物有單數和複數。
（設計意圖：通過遊戲，讓學生充分熱身，並幫助他們複習部分動物的單詞及其單複數形式。）
（二）呈現
1、free talk: do you h**e any …? yes, i h**e some … / no, but i h**e some …
2、同位互相練習句型。
3、game：guessing the animals
（1）t：i h**e some animals too. ppt呈現有關動物的謎語，讓學生通過聽這只動物的特徵來猜它是什麼。
（設計意圖：為下一環節學習描述動物外貌特徵作鋪墊。）
（2）歸納
（3）小組為單位，用一張動物的**討論，用簡單幾句話編乙個動物的謎語。
（4）反饋。
4、呈現課文
（1）介紹uncle tim
（設計意圖：為學生學習課文作鋪墊。）
（2）聽課文錄音，回答問題。
（設計意圖：檢測學生是否能明白課文大意。）
（3）跟錄音有感情朗讀課文，全班齊讀。
（設計意圖：通過全班齊讀，反饋哪些單詞的發音需要糾正。）
（4）學生分角色朗讀。
（設計意圖：反饋課文朗讀的情況。）
（三）歸納、整理
1、學習h**e和has的用法（設計意圖：呈現句子，引出語法規律。）
（1）ppt呈現課文有關h**e的句型，學生齊讀。
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