三、理解課文，指導朗讀。
1、學生自由讀課文，做到正確、流利。說說你認為江凡是乙個怎樣的人？
2、同學們談對江凡的初步認識。
3、從課文哪些段落可以看出江凡是乙個鎮定機智的人？在學生充分討論交流的基礎上，從以下兩個方面重點指導。
（1）引導學生從火勢的嚴重來體會江凡鎮定：
①當時的火勢怎樣呢？仔細看圖（出示多**課件），再讀一讀課文2、4自然段，用自己的話說說當時的火情。
②從課文中哪些詞語可以看出當時火勢龐大，情況緊急？（體會「驚慌」的意思，並抓住重點詞語指導朗讀）
③假如你看到這樣緊急的火情，你會想些什麼？江凡又是怎麼做的？（教師引讀，學生齊讀）
（2）引導學生從江凡的做法來體會江凡的機智鎮定。
①自由讀課文第3、5段，討論：從這些段中寫了江凡是怎麼做的？哪些地方可以表現出江凡冷靜機智，請找出這些語句來。（抓住有關動詞指導朗讀）
②江凡為什麼拿衣服讓奶奶包住口鼻？從這兒可以看出什麼？
③在什麼也看不清的樓道裡，江凡為什麼能把奶奶和鄰居從火中救出來？
4、你認為江凡是英雄嗎？你對江凡說的話是怎樣看的？
5、自由練讀課文。邊讀邊體會，江凡哪些地方值得你學習？把有關的句子劃下來，想一想我們該向江凡學習些什麼？」
6．學生交流感受以後，再讀課文：「同學們，能不能通過你的朗讀，把你此時此刻的感受和體會盡情地表達出來？你覺得怎麼讀能夠更好地表達自己的感情，你就怎麼讀。」
7、小組比賽，進行有感情的朗讀課文。
四、延伸表達，抒發情感
火災撲滅了，鄰居們也得救了，同學們，此時此刻，假如你也是被救人員，你也親眼目睹了這一幕，你會用一句怎樣的話來稱讚這位年紀小小的少先隊員？你會對江凡說些什麼呢？
凡卡教學設計
資陽市雁江區馬鞍九義校練佳 教材分析 本文是語文s版教材五年級下冊第六單元 名著之旅 的第二篇課文。本單元的單元練重點是 注意把握文章的主要內容，想想名家是怎樣敘述故事 刻畫人物的。本文是 著名作家契訶的短篇 採用了 寫信 這一表達形式，按 寫信前 寫信時 寫信後 分三部分，講述了九歲的凡卡給自己的...
《凡卡》教學設計一
一 匯入新課，簡介背景 揭示課題 同學們，學完了安徒生著名的童話 賣火柴的小女孩 今天我們再來學習一篇優秀的外國短篇 凡卡 補充資料，了解背景 這篇課文的作者是 著名作家契訶夫。出示資料，默讀思考 從這份資料中，你知道了什麼？出示課件 契訶夫和他的作品簡介 契訶夫 十九世紀著名作家，他的一生處於沙皇...
二年級下冊《江凡》教學反思
江凡 一文記敘了10歲的江凡面對火災不僅能冷靜地想辦法進行自救，還救出了奶奶和鄰居。這篇課文比較貼近學生的生活，是培養學生自救意識的好教材。以下是我對本節課的幾處觀點。一 朗讀指導 新課改要求漢語教學要加強學生進行朗讀訓練，不但要從朗讀技巧上指導，而且要引導學生入情入境，表達出思想感情，所以在學生合...