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文華高中高一語文必修3
《學習選取立論的角度》導學案（教師版）
編制人：周玉玲審核人：馬艷東編制時間：2016/3/5
學習目標
1、 培養學生寫作中多角度分析的能力；
2、 讓學生掌握選取立論最佳角度的方法；
3、培養學生多思善想的良好思維品質。
重點難點
1、 培養學生寫作中多角度分析的能力；
2、 讓學生掌握選取立論最佳角度的方法；
學習安排 2課時
學習方法朗讀法、討論法
學習過程
一、知識梳理什麼是立論？
立論就是針對客觀事物或問題，直接提出自己的見解和主張，表明自己的態度。
立論是議論重心，無論寫什麼樣的文章，都必須立論。立論就是針對客觀事物或問題，直接提出自己的見解和主張，闡明其理由，表明自己的態度。古人云：
「文以意為先，意猶帥也；無帥之兵，謂之烏合。」
二、學法指導
1、請對「濫竽充數」的故事進行發散思維，主要有哪些角度提出觀點呢？
古時候，齊國的國君齊宣王愛好**，尤其喜歡聽吹竽，手下有300個善於吹竽的樂師。齊宣王喜歡熱鬧，愛擺排場，總想在人前顯示做國君的威嚴，所以每次聽吹竽的時候，總是叫這300個人在一起合奏給他聽。
有個南郭先生聽說了齊宣王的這個癖好，覺得有機可乘，是個賺錢的好機會，就跑到齊宣王那裡去，吹噓自己說：「大王啊，我是個有名的樂師，聽過我吹竽的人沒有不被感動的，就是鳥獸聽了也會翩翩起舞，花草聽了也會合著節拍顫動，我願把我的絕技獻給大王。」齊宣王聽得高興，不加考察，很痛快地收下了他，把他也編進那支300人的吹竽隊中。
這以後，南郭先生就隨那300人一塊兒合奏給齊宣王聽，和大家一樣拿優厚的薪水和豐厚的賞賜，心裡得意極了。其實南郭先生撒了個彌天大謊，他壓根兒就不會吹竽。每逢演奏的時候，南郭先生就捧著竽混在隊伍中，臉上裝出一副動情忘我的樣子，看上去和別人一樣吹奏得挺投入，還真瞧不出什麼破綻來。
南郭先生就這樣靠著矇騙混過了一天又一天，不勞而獲地白拿薪水。
可是好景不長，過了幾年，愛聽竽合奏的齊宣王死了，他的兒子齊湣王繼承了王位。齊湣王也愛聽吹竽，可是他和齊宣王不一樣，認為300人一塊兒吹實在太吵，不如獨奏來得悠揚逍遙。於是齊湣王發布了一道命令，要這300個人好好練習，作好準備，他將讓它300人輪流來乙個個地吹竽給他欣賞。
樂師們知道命令後都積極練習，想一展身手，只有那個濫竽充數的南郭先生急得像熱鍋上的螞蟻，惶惶不可終日。他想來想去，覺得這次再也混不過去了，只好連夜收拾行李逃走了。 （提示：
從人物角度方面分析）
南郭先生：不求上進，弄虛作假。
齊宣王： 「大鍋飯」制度，給濫竽充數者有機可乘.
齊湣王：不墨守成規，使無能者無藏身之地
其它吹竽者：充當好人，任憑南郭先生混在其中，不予揭露；應幫助南郭先生，發揮團隊精神。
小結：多人或多物的材料，有幾「人」「物」就有幾個思維角度。
三、牛刀小試
1、請同學們圍繞「門」進行思考，可以確立哪些觀點？
參考：（1）談「走後門」，寫官場腐敗；（2）「國門」談中國過去的封閉和現在的改革開放
2、閱讀語言《魯人徙越》，想一想，能從幾個角度立論？
有個魯國人很會編草鞋，他的妻子善於織絹，夫妻倆打算搬到越國去住。有人勸阻他說：「搬到越國去，你的處境會更加困窘的。
」魯國人問道：「為什麼呢？」那人解釋說：
「鞋是供人穿用的，可是越國人赤腳走路；絹是供做帽子用的，可是越國人披散著頭髮。憑著你的所長，搬到你的長處根本無法施展的國家去，卻想要不處於困境，可能辦得到嗎？」
參考：正面：凡事應先做調查研究，不打無準備之仗，才能成功。
反面：正因為那裡不戴帽不穿鞋，才可以開拓新的廣闊市場領域，可以大有作為。
側面：（1）每個人總是要有自己的一套本領。
（2）做什麼事都要揚長避短，方能百戰百勝。
全面：決定事情不能盲目行動，必須從實際出發，有的放矢。
小結：立論有多向性，要善於從不同的方面來立論。（變換角度，多向思維）
3、逆向思維：指與常人慣用的思維方式不同或相反的一種思維方式。
酒香不怕巷子深示例：酒香也怕巷子深
（1）眼見為實眼見未必為實 （2）班門弄斧弄斧到班門
（3）愚公移山移山不如搬家 （4）開卷有益開卷不一定有益
（5）槍打出頭鳥高飛吧，出頭鳥 （6）嘴上沒毛做事不勞嘴上沒毛做事照樣勞
四、方法總結
發散思維1、多人或多物的材料，有幾「人」「物」就有幾個思維角度；
2、一事多「因」的材料，有幾「因」，就有幾個思維角度；
3、乙個事件，乙個人物針對不同的層面、目的、作用、意義等方面，思維角度也不同。
逆向思維
五、拓展訓練
1、根據下面材料，作多角度立意後選擇最佳角度訓練。
１９世紀法國著名科幻**家儒勒·凡爾納，一生寫了１０４部科幻**。當初他的第一部科幻**《氣球上的星期五》接連被１５家出版社退回。他當時既痛苦又氣憤，打算將稿子付之一炬。
他妻子奪過書稿，給他以鼓勵。於是他嘗試著走進第１６家出版社。經理赫哲爾閱讀後，當即表示同意出版，還與儒勒·凡爾納簽訂了為期２０年的寫作出版合同。
參考：凡爾納：a成功在於不懈的努力
妻子：b機遇屬於勇於嘗試的人
赫格爾：c從事一項事業需要一點膽識
凡與赫：d世有伯樂，然後有千里馬
凡與妻子：e偉人背後總有無名英雄
a,b,d,e話題比較一般，很多人都容易從這四個角度立意，而且不好寫，所以還是c是最佳選擇，立意較深刻，具有較強的現實意義。總結：選擇最佳角度要靠對眾多的角度的分析與比較，從客觀方面看，最佳角度應當是切中要害的，又應該是新穎的，從主觀方面看，最佳角度應當是作者最為得心應手的角度，既便於調動自己的生活積累，又便於發揮自己寫作的特長。
文華高中高一語文必修3
班級小組名學生姓名：
學習目標
3、 培養學生寫作中多角度分析的能力；
4、 讓學生掌握選取立論最佳角度的方法；
3、培養學生多思善想的良好思維品質。
重點難點
3、 培養學生寫作中多角度分析的能力；
4、 讓學生掌握選取立論最佳角度的方法；
學習安排 2課時
學習方法朗讀法、討論法
學習過程
一、知識梳理什麼是立論？
立論就是針對客觀事物或問題，直接提出自己的見解和主張，表明自己的態度。
立論是議論重心，無論寫什麼樣的文章，都必須立論。立論就是針對客觀事物或問題，直接提出自己的見解和主張，闡明其理由，表明自己的態度。古人云：
「文以意為先，意猶帥也；無帥之兵，謂之烏合。」
二、學法指導
1、請對「濫竽充數」的故事進行發散思維，主要有哪些角度提出觀點呢？
古時候，齊國的國君齊宣王愛好**，尤其喜歡聽吹竽，手下有300個善於吹竽的樂師。齊宣王喜歡熱鬧，愛擺排場，總想在人前顯示做國君的威嚴，所以每次聽吹竽的時候，總是叫這300個人在一起合奏給他聽。
有個南郭先生聽說了齊宣王的這個癖好，覺得有機可乘，是個賺錢的好機會，就跑到齊宣王那裡去，吹噓自己說：「大王啊，我是個有名的樂師，聽過我吹竽的人沒有不被感動的，就是鳥獸聽了也會翩翩起舞，花草聽了也會合著節拍顫動，我願把我的絕技獻給大王。」齊宣王聽得高興，不加考察，很痛快地收下了他，把他也編進那支300人的吹竽隊中。
這以後，南郭先生就隨那300人一塊兒合奏給齊宣王聽，和大家一樣拿優厚的薪水和豐厚的賞賜，心裡得意極了。其實南郭先生撒了個彌天大謊，他壓根兒就不會吹竽。每逢演奏的時候，南郭先生就捧著竽混在隊伍中，臉上裝出一副動情忘我的樣子，看上去和別人一樣吹奏得挺投入，還真瞧不出什麼破綻來。
南郭先生就這樣靠著矇騙混過了一天又一天，不勞而獲地白拿薪水。
可是好景不長，過了幾年，愛聽竽合奏的齊宣王死了，他的兒子齊湣王繼承了王位。齊湣王也愛聽吹竽，可是他和齊宣王不一樣，認為300人一塊兒吹實在太吵，不如獨奏來得悠揚逍遙。於是齊湣王發布了一道命令，要這300個人好好練習，作好準備，他將讓它300人輪流來乙個個地吹竽給他欣賞。
樂師們知道命令後都積極練習，想一展身手，只有那個濫竽充數的南郭先生急得像熱鍋上的螞蟻，惶惶不可終日。他想來想去，覺得這次再也混不過去了，只好連夜收拾行李逃走了。 （提示：
從人物角度方面分析）
三、牛刀小試
1、請同學們圍繞「門」進行思考，可以確立哪些觀點？
2、閱讀語言《魯人徙越》，想一想，能從幾個角度立論？
有個魯國人很會編草鞋，他的妻子善於織絹，夫妻倆打算搬到越國去住。有人勸阻他說：「搬到越國去，你的處境會更加困窘的。
」魯國人問道：「為什麼呢？」那人解釋說：
「鞋是供人穿用的，可是越國人赤腳走路；絹是供做帽子用的，可是越國人披散著頭髮。憑著你的所長，搬到你的長處根本無法施展的國家去，卻想要不處於困境，可能辦得到嗎？」
3、逆向思維：指與常人慣用的思維方式不同或相反的一種思維方式。
酒香不怕巷子深示例：酒香也怕巷子深
（1）眼見為實
（2）班門弄斧
（3）愚公移山
（4）開卷有益
（5）槍打出頭鳥
（6）嘴上沒毛做事不勞
四、方法總結
發散思維1、多人或多物的材料，有幾「人」「物」就有幾個思維角度；
2、一事多「因」的材料，有幾「因」，就有幾個思維角度；
3、乙個事件，乙個人物針對不同的層面、目的、作用、意義等方面，思維角度也不同。
逆向思維
五、拓展訓練
1、根據下面材料，作多角度立意後選擇最佳角度訓練。
１９世紀法國著名科幻**家儒勒·凡爾納，一生寫了１０４部科幻**。當初他的第一部科幻**《氣球上的星期五》接連被１５家出版社退回。他當時既痛苦又氣憤，打算將稿子付之一炬。
他妻子奪過書稿，給他以鼓勵。於是他嘗試著走進第１６家出版社。經理赫哲爾閱讀後，當即表示同意出版，還與儒勒·凡爾納簽訂了為期２０年的寫作出版合同。
多思善想 學習選取立論的角度
也談責任 自從來到這個世界以後，有一件行李便被安置在我們的揹包中，無論經歷多少長途跋涉，都不可能缺少它。這件行李被我們稱為 責任。責任常常是雙向的。父母對子女有撫養的義務，子女又對父母有贍養之責任 個人對社會有奉獻的責任，同時社會也有對個人的責任。比如，社會有對未成年人的義務教育的責任。能夠承擔責任...
學習單與導學案的區別
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導學案對學生學習的影響
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