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綦江區2012至2023年德育行動計畫研究專項課題
「小學生習慣養成教育的研究」
工作報告
重慶市綦江區**小學
一、課題**
，批准文號為綦教科所〔2012〕
綦江區2012至2023年德育行動計畫研究專項課題
「小學生習慣養成教育的研究」
工作報告
重慶市綦江區**小學
一、課題**
，批准文號為綦教科所〔2012〕19號。2023年2月向綦江區教育科學研究申報。課題負責人由綦江區永城小學校長江勇同志擔任。
二、研究實施與管理
㈠成立課題組
1.2023年6月，成立了學校課題組，江區永城小學校長江勇同志任課題負責人。研究組成員分工負責，團結合作，認真開展課題研究工作。
2.在全校中分年級確立各參研小組，成立子課題研究小組。由學校分管領導任組長，各班級任教教師為成員，為學校課題組提供下屬子課題研究和實踐支撐。
㈡明確各自職責
1.學校課題組負責制定研究方案、研究計畫。各課題研究小組組根據總體研究方案制定出相應的實施方案、計畫；學校課題組負責研究前後測查表的設計，各子課組負責具體測查。
學校題組重點負責理論及各策略選擇和評價研究設計，子課題組負責運用研究。
2.學校課題組負責對選定點年級、班級的工作進行指導、督促、檢查，各子課題組負責對實驗人員工作分工、檢查、督促、總結。
㈢建立研究制度
1.學校課題組制定內部管理辦法，並就課題組織管理、資料管理、成果處理和經費籌集、獎勵辦法等做出具體明確的規定。
2.學校課題組對研究工作提出下列「四性」的要求：
⑴科學性。即用科學理論指導研究，用科學方法進行研究，自始自終有針對性地學習教育科學研究基本方法，堅持培訓後研究和實施。
⑵民主性。即無論研究人員職務、職稱、學歷高低，在研究中都有同樣的發言權，地位都是平等的。課題組充分尊重各子課題組的意見和建議，充分體現民主協商、民主討論，整個研究過程民主氣氛要濃。
⑶操作性。對選定的新課程課堂教學有效性策略和有效課堂教學評價的方法、手段、途徑的研究要便於操作，要便於教師接受。
⑷實效性。無論是從理論到操作方法的探索，都要緊緊圍繞新課程課堂教學有效性，提高教學質量，增強教育科研的實效性。
㈣加強研究實施管理
1.課題立項後，課題負責人在進一步修改完善研究方案、健全組織、制訂研究計畫、明確分工與工作步驟等基礎上，按上級科研主管部門規定的時間組織課題論證活動。並就課題的背景資料，科研內涵、研究任務、操作步驟、課題管理辦法等作詳細說明；就課題組成員進行教育科研方法的培訓。
課題組在接到准予開題的通知之後，再起動課題研究，以確保研究的週期和科學性。
2.在課題實施過程中，學校題組主要加強以下管理工作
⑴抓好研究計畫的具體落實
即將研究方案中的目標和任務細化，定出每個階段的分步目標，對所有應完成的任務進行分工，落實到人，定出時間，安排日程表，定出具體實施方案。
⑵抓好收集資料和檔案管理工作
①研究人員要作好研究的記錄，要及時記錄研究過程中的心得體會、經驗教訓、方法效果、典型個案，寫出訪談記錄、教學反思、案例分析。作好研究會議的記錄，收集好調查測試、過程評價的各類資料和材料，寫出研究過程的大事記。
②建立課題研究材料分類體系總表。即政策、法規、檔案性資料；計畫性資料；基礎性資料；過程性資料；專題性資料和總結性資料。以此收集、整理、儲存在研究過程中的各種資料。
⑶抓好課題研討和經驗交流
課題組依據研究程序定期召開研討會和交流經驗會。根據反饋意見，及時調整研究方向，處理研究過程**現的新問題，以保證課題研究的順利進行。
⑷抓好主研人員培訓工作。
課題組要組織研究人員定期學習科研理論和方法，進一步明確研究目的、任務和操作要點。研究人員要注意收集與本研究有關的各種資料，善於吸收他人的研究思路、研究經驗、研究成果，豐富其理論儲備，注意積累一些研究資料，學會分析處理各類資料，提高自身的研究水平和能力，以此努力提公升課題研究的信度。
⑸加強課題中期評估管理
課題研究時間過半或三分之一後進行中期評估。主要是審視研究方案可行性、總結實施情況，找出並分析存在的問題以確保研究的科學性、針對性和實效性，使課題研究更加準確、更加充實、更加完善。
⑹抓好課題階段總結工作
各研究人員要認真履行課題研究工作職責，積極參加各類課題研究活動，完成課題研究工作任務。定期向總課題組提交**、案例評析和階段性總結等材料，以此提煉出基本作法，優秀**，強化成果意識，擴大課題研究的內外效度。
3.抓好結題工作。研究週期滿後，課題組及時向按上級科研主管部門提交書面結題申請，準備好結題總結、寫好結題報告以及準備好有關資料等待結題評審。
㈤加強考核表彰工作
1.學校題組對各參研教師的課題研究工作情況進行考核。學校課題組也要對本課題組主研人員的課題研究工作情況進行考核，並將考核情況予公開、合理使用，作為表彰優秀研究教師的重要依據，作為分享成果的重要依據。
2.擬定區（縣）先進教師表彰及年度評優的優先條件。具備以下條件獲得優先評優評先權：
一是近三年來教學成績逐年提高；二是研究成果顯著（有公開刊物發表的**，培養學生有突出表現）；三是在教研組以上場合上研究課一節。
3.凡未按課題管理意見開展工作、敷衍了事、被動應酬的人員，取消參研資格和推薦評選活動。
三、研究計畫完成情況
本課題的研究分成三個階段：
㈠第一階段（準備階段）：（2023年6月—2023年10月）
1.摸清我校小學生習慣養成的現狀，為制定研究設計提供依據
課題組在了解和研究他人研究成果的基礎上，於2023年6月制定並印製了《小學生健康飲食知識和健康行為形成率問卷》對我校全校學生及其家長進行問卷調查，根據問卷調查有效結果的統計形成調研報告，並根據我校存在的問題，進行了研究性的選題，確立了本課題的方向。
2.設計研究方案，確定研究目標、原則、內容及基本策略
學校課題組組織研究人員學習有關理論，查閱大量有關文獻，了解國內外研究動態，收集整理資料，匯集成冊；學習教育科研理論，並根據課堂調查現狀確定了研究的目標、內容、原則和基本策略，完成了研究設計。
3.搞好研究人員的培訓工作。為了使研究人員首先從理論上搞清楚有關問題，，並就我校小學生習慣養成教育的理論基礎、研究方向進行了理論講座。
㈡第二階段（實施階段）：（2023年11月—2023年5月）
在這個階段，我們圍繞研究實施方案，進行了大量紮實有效的研究。
1.課題組進行了小學生習慣養成教育的理論基礎研究
2023年10月，課題組召開了小學生習慣養成教育的理論基礎研討會，與會者通過查閱大量文獻，就國內外研究現狀以及如何加強農村中小學生習慣養成教育有效性進行了廣泛的研討，取得了一致意見。
2.課題組進行了小學生習慣養成教育策略及評價的研究
2023年11月至2023年5月以來，學校課題組就農村小學生習慣養成教育進行了廣泛研究，繼續通過調查問卷及社群走訪、家訪、學校校會、校會、習慣養成教育的有獎徵文等多種活動形式，與老師、家長、社群人員、學生對小學生習慣養成教育的方法、措施和手段進行了交流。相應形成了小學生習慣養成教育研究的內容體系、培養途徑、培育模式、經驗**等成果。
㈢第三階段（總結階段）：（2023年6月—2023年9月）
研究後期，組織人員蒐集相關研究資料，並統計、分析處理，並將各階段的資料成果整理、彙總、總結、提煉，形成相關課題成果，並提請主管部門進行結題驗收。
1.進行課題研究成效總結分析；
2.撰寫研究報告、工作報告；
3.整合研究成果材料和支撐材料。
四、研究成果
㈠階段成果
1.《小學生習慣養成教育的各類習慣》調查問卷
2.《永城小學學生習慣養成教育實施細則》
3.《小學生良好學習習慣規範》
4.《小學生習慣養成教育研究》教育案例集
5.《小學生習慣養成教育研究》工作報告
6.《小學生習慣養成教育研究》研究報告
㈡最終成果
1. 《小學生習慣養成教育研究》工作報告
2. 《小學生習慣養成教育研究》研究報告
3. 《小學生習慣養成教育研究》教育案例集
五、研究體會
通過本課題的研究，本課題組深深地體會到：真正的教育教學課題研究只有植根於我們的教學實踐和實際，才能煥發其生命力與價值。
1.教師專業成長的需要。
在資訊化的社會裡，要立足就必須有不斷學習的意識和能力；要有勇於實踐、創新的能力。為了適應素質教育對我們老師提出的新要求：教育、教學工作的模式由「經驗型」轉向「科研型」。
實踐表明：一線教師在教育教學上能積極參與教科研的實踐，自覺學習理論，更新教育觀念，以科研帶教研，以教研促教改，對提高教師自身的素質大有裨益。
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