方案----回顧反思----調整方案----再實施的研究方法，通過與同科老師交流，及時的總結經驗，逐步**出培養學生學習能力的有效策略。
六、課題的研究步驟
課題研究實施分三個階段：
第一階段理論準備（20xx年3月——20xx年5月）
教育理論學習為我們開展課題研究提供了理論準備。由於現代教育**的參與為促進學生素質的提高和發展創造了良好的條件，從而逐步啟發和誘導學生把學習過程變為滿足內在需求的主動探索過程。在初中各科教學中必須做到以教樂學，以學促教，使教與學成為和諧統一的整體，才能自然而然地學會學習。
要做到這一點，使學生首先是會學，然後才是善學，從而培養學生的優秀學習品質，使之真正成為學習的主人。並通過自己的自覺活動去獲得知識，形成能力，促進自身的全面發展。為了做到這一點，先期的理論學習是必不可少的工作。
1.組織學習徐崇文先生主編的《學習理論與學習潛能中小學教師讀本》,圍繞如何開發學生學習潛能,歸納了促進學生學會學習的理論與方法。
2.組織學習美國心理學家、教育學家布魯納的《論認知：左手隨筆》部分內容。
3.組織學習弗拉威爾（ful**ell）的元認知理論《認知的發展》。
4.通過專題報告會，幫助學生明確培養良好學習習慣的重要性。
5.第二階段課堂研究（20xx年5月——20xx年10月）
一、通過培養學生的良好習慣來提高課堂實效，以達到提高教學質量的目的。
在長期的實踐教學中，通過教師在言傳身教中不斷向學生潛移默化地灌輸養成良好數學學習習慣的思想。我們以課例研究為形式積極開展工作。
1.任課老師輔導學生制訂「作業完成時間表」，培養他們科學用時的習慣、按時完成作業的習慣。
2.利用家訪、開展家校合作，對學生進行教育，讓學生明確有良好的學習習慣，幫助他們學會學習，開發潛能，為將來的繼續學習和終身學習打好基礎。
3.每章節教學結束，要求每個學生設定本章節的知識結構圖，挑選有代表性的題型，在學習小組交流複習的體會，培養他們合作學習、主動複習的學習習慣。
4.培養學生勤於動手、勤於動腦的習慣。
5．課堂教學中設定搶答題，培養學生專心聽講、仔細認真、積極發言的學習習慣。
6.設定問題情景，培養學生，善於提問、樂於研討的習慣。
7.幫助學生培養及時糾正錯誤的學習習慣。
通過數學學習習慣培養的摸索，我們學習了「學會學習，潛能開發」的先進理念後，決定將這個理論和我們過去的實踐通過科研課題的形式，將成果上公升到理論層面，並加以推廣應用。
二、進行課堂教學探索
1.通過課堂對學生進行系統的學法指導
每位課題組成員上了一節帶有學法指導性質的公開課，得到了全校師生的一致好評。如《三角形的判定》、《二次函式》、《一元二次方程根的判別式》等公開課。在公開課教學過程中有意地傳授學習方法，把「指導」滲透在教學的各個環節，以便從教法中悟出學法來。
讓學生在學習實踐中逐步掌握科學的學習方法，養成預習習慣，養成自主學習的習慣，養成獨立完成作業的習慣，養成做好學習筆記的習慣和當天複習所學內容的習慣。從學法指導入手指導學生學會學習，引導學生從「我學會了」向「我會學了」轉變。引導他們自主探索，質疑解難。
使他們學會了許多應具備的能力。
同時通過「學會學習，潛能開發」專題講座的方式分年級開設指導講座。通過展示和講座，系統傳授學習規律和科學的學習方法。
2.通過個案分析，總結學習習慣養成的一般規律
建立個案研究記錄檔案，觀察、了解學生的自主學習、課前預習、當天複習等學習習慣的養成過程，並隨時加以指導，定期組織學生交流自學方法和自學經驗，讓獲得成功的學生介紹學習經驗，充分提供互相學習的機會，溝通交流的渠道，以便相互學習和借鑑，從中體驗到學習的樂趣，促進學習的良性迴圈。通過個案研究記錄檔案，發現學生在學習中存在的問題，及時進行解決，並對教與學的方法及計畫做及時的調整。促使部分已形成不良習慣學生的轉化。
通過學法指導課讓學生學會如何去思考，在學習過程中懂得學習方法，在合作學習中鍛鍊了能力，思維得到訓練，為將來的學習和終身學習奠定基礎。
3.創設問題情境，激發學生的**慾望
學生**學習的積極性、主動性往往來自於乙個充滿疑問和問題的情境。因此，在教學中，教師要善於根據不同的教材內容，通過導語、**、實物、**、表演、遊戲、對話、文字、故事以及聯絡生活實際等多種途徑，為學生創造有利**性學習的問題情境，激發學生的**慾望。
第三階段：（2023年10月——2023年11月）總結、結題階段。
1.檢測研究成效，作出定性、定量分析。
2.撰寫課題結題報告，專家鑑定，召開課題研究成果現場會，上報研究成果。
七、課題研究取得成果及效益
本課題截止到結題時，取得了明顯的效益，主要表現在:
1.通過良好的習慣培養，提高了學生學習數學的積極性。
在老師的精心指導下，學生在數學學習上養成了一些良好的習慣，例如能以學習小組的形式積極主動的探索數學問題，也能大膽主動地進行質疑，注重課前的預習以及階段的總結，數學學習的能力有了一定程度的提高，對數學學習產生了濃厚的興趣。
2.初步形成了良好的學習方式，提高了學習效率。
研究過程中，課題組特別注重對參與課題研究的學生學習方式的培養以及學習效率的提高。已初步形成學生在課前預習、課堂**、課後總結，專心練習的方法，同時在作業，練習，考試時的習慣也比以前很大改觀，書寫及解題格式工整規範、捲麵整潔的習慣也基本養成。
比如，在課堂上養成專心致志，快速完成教師所布置的練習，做練習和作業書寫迅速、準確無誤，對做錯的練習題能堅持認真分析錯誤原因，回答問題養成思路清晰、表達完整的習慣，自覺對做錯的題進行更正的習慣，**一題多解的習慣等。
3.提高了教學質量
承擔課題研究的實驗班跟對比班相比，平均成績、優秀率、及格率都明顯提高。統計如下：
實驗班對照表第一學期
93.56
84.59
第二學期
88.68
79..82
第三學期
94.21
76..15
第四學期
93.14
86.64
4.老師的教學變得輕鬆愉快，精彩異常，學生的學習主動性大大提高，輕鬆學習，快樂成長。
八、需要進一步研究解決的問題
本課題雖然進入了結題階段，但研究工作並沒有結束，工作仍然有待進一步探索和思考：
1.如何鞏固在研究過程中學生已養成的各種高效學習方式及學習習慣，使其成為一種固有的學習素質，有待進一步研究。
2、學生在學校和課堂上形成高效作息、高效聽課、高效練習習慣後，怎樣培養學生自主學習和**課外知識的習慣，需要進一步研究。
3. 進一步研究改進學習評價方式，使之簡單有效、易於操作。
4.如何使課題成果進一步學科模式化、常規化是一項艱鉅的研究和普及任務。
調查實踐報告 格式
一 適用於 電子專業 專業社會調查實踐 物理學專業 中學物理教學調查 應用物理專業 專業社會調查 實踐環節。二 報告寫作要求 1 字數要求 以上。2 報告要求用16開稿紙。3 要求用手寫，不許列印。4 蒙語授課學生期末考試用蒙文答卷的用蒙文寫報告，用漢語答卷的用漢語寫報告。三 調查報告格式 1 標題...
暑期調查實踐報告
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