自從參加工作到現在，我一直擔任技校的班級管理工作，三年來我就自己擔任班主任工作以來的心得和體會，以及在班主任工作中常常遇到的問題談一談本人一些經驗和做法，以便與諸位同仁們**、學習：第一：如何對待和處理違紀的學生學生違反紀律一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經地義，無規矩不成方圓，所謂國有國法、校有校紀、班有班規。
，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉變為好事我在班上推行這樣一種方式：對違反紀律的學生，及時讓他們寫違紀心理報告，描述他當時的違紀心理，過程和過後的認識以及後一階段如何去改正。
經過一段時間的實踐後，我發現這種處理方式的效果比以前通報批評明顯好了很多。
第二：如何批評學生，怎樣才能夠令學生虛心接受記得我剛做班主任的時候，學生一有問題我是直接指責和批評。
但我發現這種方法批評學生，即使他表面上服氣了但實際上他只是攝於我做班主任的威嚴而心裡並不服氣。
後來在做班主任的過程中的不斷反思和探索，摸索出一招數，叫做：「以退為進」。
批評學生乙個缺點的時候不妨先表揚他的優點，此謂之「以退為進」。
每乙個學生都有自己的優點，作為班主任應該善於捕捉每乙個學生身上的閃光點，雖然可能只是乙個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心裡頭的大金礦。
前蘇聯著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：「用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點」，我們班有個學生，很愛說話，據了解，他在初中的時候上課就少聽課、多說閒話，令老師頭痛不已，課後不複習，家長也管不住他。
因此成績一直上不去。
對此，我一有機會便找他談心，對他的一些優點作了肯定，再指出他的問題所在，並對他做出要求：首先，在課堂上認真聽講；其次，回家安排時間複習功課，少看電視。
還對他的作業進行個別輔導，不斷鼓勵他爭取上進，他取得一點成績就及時作出表揚，經過多次的努力，現在他在課堂上已經較少說話，數學課還積極回答問題。
第三：如何營造良好的班級氣氛（更多精彩文章來自「秘書不求人」）在班級管理上，我主張這樣乙個理念：我們不能對環境進行改變，但可以改變自己的態度，以積極的態度面對，實現自己的理想。
紀律上我實行「先**後民主」，乙個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能得勝利。
每接乙個班，首要任務考察全班學生，自己先根據學生情況任命幾個學生暫代學生幹部職責。
然後再由全班學生選舉出班委。
接著由選舉出的班委組織全班同學制定出合理、公平的班規，並實行量化考核，定期總結，凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那麼你將變成乙個沒有原則的人。
在你處理違紀的過程中，必然會有少數學生對於處理不滿意，那麼班主任在這個時候應該馬上進行疏導工作，這就是「法」和「情」的關係，法律不外乎人情，我們先將法律再講人情，這是班主任的工作原則。
班上有名男生，有一次被班幹部記名之後作出了很強烈的反應，他認為自己不過是遲到了兩秒鐘就被班幹部記入了黑名單，覺得我班的紀律實在是太嚴了，我把他違紀的事情做了處理，處理的當晚我就找他出來長談，進行思想上的疏導工作，經過一晚的長談後，他認識到自己的問題，以後他都能提前到班，鑑於他的進步我後來試用該學生擔任班幹部，結果他很成功的組織了幾次班級大型集體活動，由對紀律很不滿變成了對班級紀律積極維護。
第四：如何正確的引導班級**班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，並給予適當的表演和獎勵；該否定的就否定，並給予適當的批評和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體**。
這種集體**不能只由我們單向灌輸，而是要建立在全班佔壓倒多數的正確認識與言論基礎上，主題班會是很好的造勢途徑，利用得當，可以造成正確**，對全班成員都有感染力，我有效地利用好每週的班會課開展一些專題性的活動，分配到各個班幹部組織和主持，我從旁指導和做總結性發言。
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