教學內容：
人教版課標教材三年級下冊第5頁例3及做一做，練習一第3題。
教學目標：
1、知識與技能目標：使學生會辯認地圖上的方向（四個方向），會看簡單的路線圖（四個方向），並能描述行走的路線。
2、過程與方法目標：在運用所學的方位知識解決簡單的路線問題的過程中，了解同一路線問題可以有不同的解決辦法。
3、情感與態度目標：進一步感受方位知識與日常生活的密切聯絡，激發學生學習方位知識的興趣，培養學生應用方位知識的意識。
教學重點：
會看簡單的路線圖（四個方向），並能描述行走的路線。
教學難點：
能運用所學的方位知識（四個方向），描述行走的路線。
教具學具：
把第5頁例3的圖，制**物可以靈活擺放的教具。
教學過程：
一、複習引入
1、出示第5頁例3的圖（刪去圖中的人物及話語）
（1）誰能在圖上指出東、南、西、北四個方向？
（2）說一說，體育場、電影院在少年宮的什麼方向？
（3）說一說，醫院在商店的什麼方向？商店在醫院什麼方向？
設計意圖：組織複習，有關東、南、西、北的知識，建立正確的方向感，為認識路線作鋪墊。
2、在日常生活中，我們經常會遇到別人向我們問路或我們向別人問路的問題，怎樣描述行走的路線，才不會讓人走錯路呢？今天我們就一起來研究路線問題。
二、**新知
1、感悟描述行走路線的方法
（1）小明的媽媽生病住院了，他想到商店為媽媽買些東西。從醫院出來後，向北走到第1個十字路口時（教師邊用人物**演示邊講述，最後把小明的人物**放在醫院旁的十字路口），不知道該怎麼走了，你們能告訴他怎麼走嗎？
（2）請一名學生描述行走路線，教師在圖上根據他的描述移動小明的人物**，當學生的描述不明確時，教師就故意走錯，迫使學生調整描述的方法和語言，逐步讓學生感悟到描述行走路線的方法，最後把小明放在商店的位置。
設計意圖：全憑藉自己的生活經驗說出行走路線，感知方向與路線，同時教師進行有的引導，使學生的描述更準確。
（3）誰能再說一說小明從醫院旁的十字路口到商店的行走路線？
2、體會同一路線問題可以有不同的走法
（1）小明買完東西，準備回醫院，他可以怎樣走呢？&&還有別的路線嗎？
（2）誰能把同學們說的路線在圖上演示一下？仍然可以採用根據描述演示的方式，讓學生領悟描述行走路線的方法。
（3）如果你是小明，你會選擇哪一條路線？為什麼？
3、學生自己提出路線問題自己解決路線問題
（1）小明選擇了沿原路返回的路線，途中遇到一位叔叔向他問路（教師邊用人物**演示邊講述，最後把小明和叔叔的人物**放在例3的圖中的位置），你們猜猜這位叔叔會怎麼問？學生可能會猜：
請問去電影院怎麼走？
請問去少年宮怎麼走？
請問去體育場怎麼走？
&&（2）同桌兩個人合作，一人扮演叔叔問路，一人扮演小明回答，扮演叔叔的同學根據扮演小明的同學的回答，在圖上演示行走路線。
設計意圖：鼓勵學生積極思考多種路線，加深對方向的認識，豐富理解。培養學生的問題意識。
三、鞏固練習。
1、第5頁做一做。
（1）學生獨立完成第（1）題，然後在圖中畫出小紅從家到游泳館的路線。
（2）說一說，小紅、小蘭、小明上學的路線。
（3）說一說，小紅、小蘭、小明放學的路線。
（4）先男生提出問題女生解決問題，再女生提出問題男生解決問題。
2、練習一第3題。
（1）第（1）題，學生獨立完成。
（2）第（2）題，同桌互相提出問題互相解決問題。
四、全課總結。
今天學會了什麼？描述路線時應該注意些什麼？
認識常見的結構 第二課時
一 教學目標分析 1.能夠理解力學的角度上理解結構的涵義。2.掌握結構的功能本質。3.了解內力和應力的概念。4.知道組成結構的構件的基本受力形式。二 教學內容分析 本課時從力學的角度講解結構的內涵，還講解了內力和應力這兩個新的概念，當乙個結構受到外力作用時,內部各質點之間的相互作用會發生改變,產生一...
1 1常見結構的認識 第二課時
3 內力與應力 以籃球為例子 當我們用手拍籃球時，能夠感受到籃球內部產生的抵抗我們手的作用力,這就是我們所說的內力。當乙個結構受到外力作用時，內部分子之間相互作用，產生一種抵抗力，稱為內力。和學生進行互動玩乙個遊戲。讓同桌之間用手指互抵，感受內力，然後由乙個學生將手指換為手掌，感受受力的變化，引出應...
望月第二課時
25 望月 第二課時 教學目標 1 感受望月的樂趣和小外甥的對月亮的奇妙想象。2 展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。教學過程 一 談話匯入新課 1 讀題 2 談話匯入 望月 是現代著名作家趙麗巨集寫的，它處處滲透了美，包含了美。上節課，我們初學了課文，並通過朗讀，感受了文中蘊藏的美。我們感受到...