一、關於學習停滯將面臨死亡。學海無涯，教無止境，作為一位語文教師，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力，才能理直氣壯的說：我是一位語文老師。
所以，本學期，除積極參加政治理論學習外，我還積極進行業務學習，進步自己的工作能力和業務素養，使自己能夠更好的勝任自己的教師工作。結合本校的新基礎教育研究中的新基礎小課題內容，我利用書籍、網路，認真學習新基礎教育相干理論，學習他人在教育教學中好的經驗、方法等。通過學習，讓自己建立了先進的教學理念，也明確了今後教育教學要努力的方向。
平時有機會還通過技能培訓、開課、聽課等使自己在教育教學方面不斷進步。做為一位語文老師，除學習新教育理論，我覺得讀雜書很重要，資訊接受雜都意味著豐富，由於教師的視野會決定學生取得知識的廣度。教師思想的高度則決定學生對事對物理解的深度。
其次，我的的語言經常感性不夠清楚，缺少邏輯性條理性，所以盡可能讓自己空話少說。學習方面，簡單的說：學理論，學表達，學蒐集。
更重要是外表可以很女人，完善自己卻不能把自己當女人，很多時候得學男性的思惟。二、關於平常研究參加新基礎教育實驗後，我真實地感到自己的教學理念在發生著變化，教學行為在轉變。我會主動地想去了解學生的學前狀態和潛伏能力，會真誠地為學生每點進步而喝彩，會為自己不斷鼓勁（一）、本學期，我主要進行幾個方面的研究：
1、根據根據年段目標和學生需求，進行課時分析及目標制定的研究。2、根據年段目標和學生需求，進行教學設計的研究。3、聚焦課堂，關注聆聽、發言、學生評價與相互評價。
4、幫助學生把握主動學習的工具。（二）、在教學設計中，我圍繞著開放的匯入，核心程序的推動，開放的延伸這三大要素展開研究。1、開放的匯入：
思考提出甚麼大題目，如何放下去，以怎樣的方式顯現資源，如何有效利用這些資源增進生生、師生互動，應對學生可能的方案是甚麼，如何收的有層次等題目的研究。2、核心程序的推動：分析學生可能構成的題目，思考核心題目的天生與展開題目之間是否是有遞進和提公升，如何使收放公道、自若、有效。
3、開放的延伸：思考是否是留意概括性的總結，是否是留意學習方法結構的提煉，是否是留意評價的反思與質疑。三、關於研究成果與反思成果是沒有的，本學習上了一堂新基礎的語文研討課《月亮灣》，收穫頗豐。
以後我還要從下面幾個方面去思考1、參與度，要求到達學生全員、全程、有效的參與，學生的課堂活動時間不的少於三分之一，並逐漸走向二分之一努力。2、自由度：給學生留下自由發揮的時間和空間，如採取個別學習、對組學習、小組學習、大組討論、動手實踐等各種情勢的交換活動，這點還不夠。
讀《新基礎教育論》有感
春節期間，我又捧起了葉瀾教授的書，認真研讀，再次深深感受 了新基礎教育帶給我的新理念。沒有知識，構不成教育 只有知識，不能稱其為當代的教育。過去的教知識，是就事論事 現在要挖掘知識內涵的育人價值。建立乙份自己的責任，課堂是乙個自由的空間。這些話是多麼精闢啊！越是深深思索，越是被深深地感動。新基礎教育...
繼續教育個人小結
個人小結 彈指一揮間，一年的時間不知不覺中隨時而去。回首一年來，我校的內部管理發生了翻天覆地的變化，作為分管師訓 校舍維修的副校長，我與其他同志一樣，用自己的工作和努力見證和打造學校的發展，在自己的崗位上學習 探索 進取 奉獻，將全部身心與學校融為一體，有喜有憂。但學校不容置疑的發展，令人欣慰。總結...
基於「新基礎教育」的教學反思
作者 真理 讀與寫 教師版 2018年第08期 摘要 新基礎教育中提到，教學反思與重建是完整的教學過程不能忽略的部分。教師可以利用教學日記 案例記錄和上重建課等方式進行反思和重建，把自己在研究的過程中思考和行為的感悟過程 改變過程和發展過程進行梳理，留下成長的痕跡。關鍵詞 新基礎教育 認識面積 教學...