班主任工作交流案例

教育源於寬容和信任

作為乙個教師，尤其是班主任教師，都應「以人為本」,尊重每一位學生。教育是心靈的藝術。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁，這樣師生之間才會有信任。

我們教育的物件是活生生的人，那麼教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。我認為教育學生的主要任務是育心，而育心的關鍵是樹立那些學困生和特殊學生的自信心。

我班的~~~可以說是乙個挺讓我頭疼的孩子，他對學習一點興趣都沒有，上課要麼愣神，要麼情緒低落睡覺，下課呢就愛往廁所跑，而且老遲到啊，也不愛作業，各科測試就不及格等等啊。剛**時他就很擰把啊，而且我們碰了幾次，後來我發現跟他硬碰不能解決問題，於是我改變戰術，開始攻心。

案例反思1．實實在在的道理：「沒有不能教育的學生「。雖然高中學生接近成年，但他們畢竟還是孩子，孩子的天性就是渴望獨立、易犯錯誤。

班級不可能不出問題，出在班風或學風方面，就必須特別重視。而學生也不可能不犯錯誤，對一般性的問題，要寬容，得饒人處且饒人，只要學生意識到並努力改正就行了。2．教育首先是服務，管理首先是尊重，相處貴在信任。

對學生嚴格要求，不放鬆常規管理，但並不是管得越嚴越好，跟得越緊越好。對於高段學生更是這樣，否則可能引起學生的逆反。我堅持一切班務都和班幹部商量、和學生商量，既講原則，又要充分聽取學生的意見。

大到自主管理各崗位的設立及確定人選，各項全班活動的安排，小到值日組的調整、座位的調整、寢室的分配都是和學生商量完成的。要充分相信學生，逐漸從事無鉅細中解放出來，從早晚跟班中解放出來，不要總怕出事。如果什麼事情都不出，還要班主任幹什麼？

而且在循規蹈矩之中培養教育出的學生，一定缺乏創造力。3．燒菜要把握「火候」，教育要把握時機。做到把握好時機，可收到事半功倍的效果。