科技資訊０高校講壇年第１５期
王博』路彥冬
（１．石河子大學生態物理重點實驗室新疆石河子８３２００３；
２．石河子大學後勤管理處教師管理科新疆石河子８３２００３）
【摘要】本文深刻剖析大學生厭學的實質，提出了要緩解厭學之風，必然要從教育體制改革上入手。除大學生自身因素以外，改革教育教
學的管理模式、教師整體教育和科研水平也是導致學生厭學的迫在眉睫的關鍵性問題。
【關鍵詞】厭學；高等教育體制；教學管理模式
０ 引言
很多的大學生經過十幾年寒窗苦讀才可以走進大學校園．高校是人才、知識和智慧型的聚集地，高等教育的根本在於教育［ｊ－３］，在於怎樣培
養對社會有貢獻以及高層次的人才。但是當今的很大一部分大學生卻並沒有珍惜這個可以讓自己成才深造的機會。厭學現象在越來越多的
大學生中間出現。我國各大高校又要如何去面對他們的厭學情緒呢？深刻剖析大學生厭學的實質 。
學生厭學是因為學校的學習生活不能滿足自己需要而產生的一種厭煩學習生活的情緒體驗。但是這些學生多為對學習認識存在偏差、情感上消極、行為上遠離學習活動的學生【。除了跟大學生自身因素有關，改革教育教學的管理模式、教師
整體教育和科研水平也是迫在眉睫的關鍵性問題。１大學生厭學的現象及原因
對於大學生厭學的現象，主要有以下幾種情況：１．１上課積極性不高，對所學專業無興趣。由於大學生從高中畢業，已經習慣了高中的教育體制［１ｏ，ｎ】。
在進人大學後，沒有了老師和家長的束縛，很難給自己做出乙個準確的定位，學習目標不明確，變成了盲目
的被動學習型。當然就不會對所學的專業產生濃厚的興趣。雖然按時上課學習．但是因為學習態度不端正，學習效率低下。
１．２逃課趨勢越來越猖獗。逃課的學生對所學知識毫無興趣而言，因為他們多為基礎差、缺乏正確學習方法，放棄學習的大學生，學習非常吃力舊。對於此類大學生認為幹其他的他們喜歡的事情都比去上課有
意義的多。
１＿３生活態度萎靡。很多大學生生活獨立性、能力差。不適應沒有家人在身邊督促的大學生活，再加上學習壓力大。
大學就相當於大學生進入社會的練兵和實習，必然會遇到困難，處理不當時，使自己突然面臨很多的困難與挫折，自尊心和自信心受挫，久而久之就會產生厭學的情緒。
大學生厭學成風。實質上是有社會根源的。社會現狀的不確定性，上學不能保證找到工作。
有了這一就業難的心理預期，一些大學生就會失去了學習的積極性；學校知識與現實的脫軌。大學裡面的應試教
育很多與社會上的一些實踐聯絡到一起，有很多大學生認為在大學裡
學到的東西都是死的知識，對將來的工作沒有任何的幫助。學生學習態度的不端正和社會不良風氣也會對大學生的學習產生很大的影響。
很多的大學生沒有樹立積極地學習態度，沒有意識到在大學裡學到的知識正是他們步入社會的踏磚石和階梯。當然大學的應試教育政績考評體系會導致大學生的厭學現象，高校在教育教學和教學管理方面都有得於改善。２建議和舉措
顯然，要緩解厭學之風，必然要從教育體制改革上人手，不但要考
慮給每個年級的學生所安排的課程是否符合社會實踐的要求．還要求
教務人員著重考慮學生對該課程的接受能力。要順應社會的市場要求
和學生的心智發展，改變應試教育。２．１從大一新生一進校門開始．除了給新生安排教學經驗豐富的老教師授課外．多開展社會實踐課程。例如：入學教育要有針對性的讓學
生深刻的體會到高等教育的意義及價值：定期邀請一些本科或者研究生剛畢業的優秀師兄、師姐回母校給新生談談自己上學時的切身體會，是新生從一開始就明確自己的的奮鬥目標，有了清晰地定位，再會
有積極努力的方向；給學生多開些專業講座，從社會或者各大高校邀
請有名望的本專業的教授或學者到學校做專題講座，不但激發了學生
的學習興趣，還促進了學術上的交流。通過良好的校風建設使學生樹
立良好的價值觀、人生觀，通過師德建設為學生樹立良好榜樣。２．２對教師的教學過程進行管理和培訓。教師的教學態度、方法及內
容直接影響到學生對這門課的喜好程度。由於部分教師缺乏敬業精神，投入教學的精力嚴重不足，勢必要挫傷學生學習的積極性。不負責
的態度助長了學生學習的倦怠情緒。設定教學督導團隊專門組織督導
專家不定期的聽老師授課，教材的選取方面多參考國內知名學校。這樣既使教師認真授課，又可提公升學生的學習興趣。另一方面，應多鼓勵和選派老師出去進行一些學科前沿的的研究及培訓。
２－３高校擴招使大多數的學生享受到了高等教育。競爭是雙向選擇
式的內在生命力。僅有極為優秀的大學生才可以找到理想的專業對
口、待遇和發展前途都好的工作，這就致使不少大學生找不到理想的
工作，讓他們面ｉ臨著一畢業就下崗的嚴重局面。就業壓力大使得學生
學習的積極性和主動性嚴重地受到挫傷。
３結論學生的厭學現象不僅僅是學生個人的、單純的問題，它與學生、家長、教師、學校、社會等諸多原因息息相關，需要大家共同面對和克服這一問題。高校要從教育體制改革上人手順應社會的市場要求和學生
的心智發展，改變應試教育。在人才培養和階層流動機制上，加寬學生的就業機會和上公升空間，這樣會緩解學生的厭學情緒。【參考文獻】
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［１２］李玉運．大學生厭學問題**［ｊ］．教育與職業，２００８，１１．作者簡介：王博（１９８２一），女，碩士，現ｉ作於石河子大學師範學院物理系，
主要從事金屬材料輻照損傷研究工作。
路彥冬（１９７５一），男，碩士，石河子大學後勤管理處教師管理科科長，主要
從事行政管理ｉ作。
［責任編輯：張慧］１４３
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