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叛又下旬刊）
中職英語教學中交際功能強化的思考
口張挺敬
（廣東省工業**職業技術學校
廣東佛山 ５２８０００）
摘要本文**了我國現階段中職英語交際教學中的一些措施構想，對於中職學生的可持續全面發展有著重要的現實意義。
關鍵詞中職
英語交際
教學中圖分類號：ｇ７１２文獻標識碼：ａ
前言職業教育的生命力，就在於它的教育「產品」能否現實地滿足
社會的不同需要。那麼，作為中等職業教育的英語交際教學（ｅｎｇ—
究竟如何才能煅燒出精美的產品呢？理應不斷更新教學觀念，根據中職英語實用性的特點，以交際功能
為主要教學目標，盡可能多地創造交際活動情景，調動學生運用英
語交際的積極性。一、
創設和諧環境
和諧健康的師生關係是師生教與學良性互動中的基本前提。有
了輕鬆、民主、寬容、互助的環境和融洽的師生關係，學生的想象力和創造力就可能得到充分發揮。為此，在中職英語交際能力的教學中，必須貫徹以學生為本、為主體的教學核心理念，充分尊重和信任基礎差、起點低、缺乏自信心的中職學生。只有這樣，學生才能避免「羞澀」而大膽開口、大膽使用英語交際。
生生合作是推動學生英語交際的重要途徑。現階段中職課程改革的重要內容之一，就是積極引導作為獨立、平等主體的學生互相尊重、互相合作、認識他人，完善自我。學生在商談、**或爭論等學習的過程中，共同分享學習成果、學會交往或交流技巧，可以為今後的發展逐漸打下基礎。
創設問題情景，是引導和鼓勵學生主動參與英語交際的重要方法。情景教學可以使中職學生主動獲得參與機會，體驗成功喜悅。為此，在學習一文時，可以首先**ｆｌａｓｈ動畫，讓學生根據不同人物，用英語說出這些人物所選擇的職業動畫趙薇這樣。
學生可根據
畫面並聯絡自己的生活體驗的不同說出從而其想象力和語言表達能力得到了充分發揮。
情境專題創設，是提高英語交際「說」的能力的重要保證。情境專題，可以以天氣、家庭、飲食、休假、城市生活、網路娛樂、時事熱點
或偶發事件、班級情況等為話題，讓學生用英語對話、講小故事、詩朗誦，介紹物品、演小話劇或小品、做遊戲或看圖說話等。在時間上，可以利用課前幾分鐘操練；在組織上，可以由值日生或學生輪流進
行用英語報告當天的日期、天氣情況、出席人數、校園新聞或身邊故事等，也可以由學生就近組合互練情景對話，教師加以適時提示以消除其心理障礙。專題可以通過設問、交談、對話等引出，現代資訊科技，是促進中職學生積極參與英語交際的重要手段。電腦、實物投影、錄音機、**等，可以形成視、昕、說為一體，調動學生多種感官組織協調發展，調動學生之間的學習興趣，培養他們的交際能力。
二、實施因材施教
在中職交際英語教育中，要面向全體學生，以樹立學生的信心為階梯，因材施教，分層教學，提高學生的「參與率」，完善學生的「自我意識」；教師要為不同型別的學生創造參與學習的機會，擴大
參與層面，使每個學生都有所收穫，有所發展。
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第一步，了解學生。在具體實施交際英語教學過程之前，教師必須對所教的學生從年齡、性格心理、生理特點等人手，掌握學生成長規律，了解學生學習中的心理特點和學習特點，為因材施教中的分層準備必要的前提條件。
第二步。具體分層。將同一級的中職學生分為三個層次，且制定
明確的目標。「基礎班」：面向基礎生，以傳授基礎知識和基本技能為主，教學上採取「慢進度、多重複、重三基、多反饋」的辦法；著重培養其聽、說能力，能進行簡單的日常口語會話和簡單的自我介紹，
適應一般企業的需求；要求掌握與日常生活相關的基本表達法並作簡短交流，如星期、月份、時間、數字表達法，然後過渡到基礎短語）——見面時、分別時使用的，介紹別人、自我介紹的，詢問地點、時間的，感謝、致歉的，**用語，其它慣用短語等。「提高班」：面向中等生，教學內容立足基礎，讓學生掌握聽、
說、讀、寫的基本技能，熟練地運用教學大綱中「日常交際用語簡表」的內容，以適應較高層次企業的需求。「加強班」：適當提高教學進度，教學過程中以發展學生個性才能為主；教學上要求學生掌
握英語的基本技能，具備較好的聽、說、讀、寫能力。無論是「提高班」、「加強班」，在課程期間，可以由學生進**景英語交際．
三、激發交際興趣
著名心理學家布魯納認為：「學習的最好的刺激是對所學教材的興趣」。教師要激發學生學習的興趣，使交際英語變得活潑生動、妙趣橫生。
如何來提高學生的學習興趣呢？挖掘教材本身的科學性、知識性、趣味性。用知識本身富有的無窮魅力去感染學生，激發學生的求知慾，使抽象的知識形象化、生動化、趣味化。在交際英語教學中，用
英文講故事，唱英語歌曲，開闢英語教學第二課堂，如在校內開設英語角、定期舉行二人或者多人英語交際比賽等。可以推動中職英語教學的健康發展。
四、注重實用效度
在中職的交際英語教學過程中，可以選擇有利於就業的實用性的教學內容，適當選取與學生所學專業有關的名詞術語做為學習內容。這樣，既貼近學生的日常生活，同時又增強了學生適應未來社會需求的能力。
結束語總之，英語教學的最終目的就是為了讓學生能運用英語這一工
具。加強與外界的溝通和交流。學校必須更新觀念，改變教學方法，使中職的英語交際功能真正實現「教」、「學」、「用」三者的和諧統一。
［１仁家，陶洪秀．中職英語教程１．重慶大學出版社，２００６．８
［２］馬慶發．當代職業教育新論．上海教育出版社，２００２．
小學英語教學中培養學生的交際能力
作者 吳秀娟 讀與寫 上旬刊 2014年第08期 摘要 小學英語教學的最根本的目標是為了培養小學生英語綜合運用能力的提高，根據語言教學的規律和小學生的年齡特點，積極推行生動活潑的交際型教學法，使學生們在歡樂中把語言應用於交際，努力把英語課上成語言實踐課，取得良好的教學效果。關鍵詞 小學英語 課堂教學...
中職英語教學中如何評價學生
中職英語教學與普通中學教學有很大的區別。一是中職學生興趣和學習態度以及學習基礎遠遠不及高中學生。二是中職學生學英語的動機和目的不明確，所以對於中職學生學習英語的評價也應有其特殊性。總體來說，我認為對於中職學生的評價不應著眼於學生英語知識獲得的量，而是應特別關注學生的學習態度是否積極 學習是否有自信心...
在英語教學中如何運用交際法教學
4.課堂環境的影響。交際法的運用最佳狀況是要有相應的情景，而目前的課堂教學對語言情景有著極大制約。現在有很多教師發揮智慧型利用現有條件創設情景，進行交際法教學，一些英語教師根據中學英語課本中故事性課文內容讓學生進行角色扮演，通過角色扮演創造出一種類似現實的情景從而進行交際法教學，角色扮演應該說也是進...