作者：植品學
**：《師道·教研》2023年第08期
近幾年來隨著教學改革的深入發展,我校開始設立活動課。隨著活動課程的實施,我們發現,即使是在農村中學,學生的變化也是十分明顯的,不僅學生的學習積極性被充分調動起來,而且學習上的認知能力也得以提高,我對活動課程的實踐意義也有了新的認識。
一、促進學生積極認知現實世界,主動提高自身能力
在活動課中,學生是活動的主體和學習的主人,掌握著學習與實踐的主動權。活動課獨特的組織方式和任務要求,需要學生與有關方面和有關的人發生聯絡。學生在老師的指導下,自己去處理這些問題,運用自己的各種感官去體察社會現象,獨立思考、分析研究各種問題,探索解決問題的方法和途徑。
通過在社會實踐中理解和運用教材的知識,可以有效培養和發展學生的組織工作能力、社交活動能力、處理實際問題的能力和創造才能。
例如在學習七年級《思想品德》第八單元「法不可違」時,在授完最後乙個框題「對不良**說『不』」內容後,設定了一項社會調查活動,讓學生們自己獨立完成。要求學生閱讀報刊、到司法機關調查了解青少年違法犯罪的情況,分析青少年違法犯罪的原因、社會危害及自己應吸取的教訓,寫出調查報告,並在班上交流。這次活動是《語文》學科有關調查報告的知識與《思想品德》法律知識的綜合運用,學生的口頭表達能力、文字表達能力、組織工作能力、社交活動能力、處理實際問題的能力等都得到了鍛鍊和提高。
這樣的活動課程既增強了學生的法律觀念,又可以很好培養他們的探索創新精神。
二、彌補學科課程的不足,全面提高學生素質
實踐中分析,我們發現活動課程確實是彌補當前課程設定不足的形式,比如班團隊活動、科技文體活動等不可缺少的學習實踐活動都有十分重要的意義。現在中小學生面臨著學習時間有限和伴隨著科學技術的飛躍發展、社會改革不斷深入而來的學習內容(資訊)無限的矛盾。活動課就可以解決這個矛盾,即能在學科課時已經飽滿、各種教材內容已基本穩定的情況下,及時地、不斷地引進現代化社會發展的新內容,豐富學生的知識,提高學生的整體素質。
活動課是學科教學組織形式的乙個有機組成部分,充分體現學科的要求和特點,與課堂教學設計融為一體,有機結合,既使課堂教學內容在活動課中得到鞏固、驗證和認識深化,又使活動課的內容納入課堂學習的科學理論體系,給學生製造乙個生動活潑的學習環境和氣氛,形成讓學生充分展示其才能的機會和條件,促進知識與能力、認識與情感、有意和無意的結合,引發學生的學習興趣、探索創新精神,發展學生的個性特長。
小學數學綜合實踐活動課的認識與探索
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