以課改實驗為契機全面提公升教育質量
在新一輪基礎教育課程改革實施過程中，我們抓住關鍵環節，以促進教師和學生的全面發展為主，使廣大教師改變了傳統的教學方式和教學行為，確立了新的教育觀念，同時我們把新一輪基礎教育課程改革作為一項系統工程來抓。一年來，新課程改革推動了我鎮教育工作的全面提高和發展。回顧一年的課改工作，我鎮主要做了以下幾個方面的工作：
一、層層落實，為新課程改革的開展提供有力的保障
、制定實施規劃，明確課改的方向
為推動課程改革的深入進行，我鎮在實驗初期進行了比較周密的規劃，制訂了課改實施方案，明確了課程改革的目的、任務、內容、範圍、規模、週期、措施、教師培訓等方面的工作，各中學也相應制定了詳細的實施方案，並收集和整理了典型教案及時聽取教師的意見和建議，並組織各種形式的培訓和學習。由於籌備工作到位，廣大教師很快領會了新課程改革的內涵，從而為新課程改革的實施打下了堅實的基礎。
、健全實施機構，保障課改的順利實施
在鎮教育辦公室的領導下，由中學教研室、督導室、師訓站、各中學校長等共同組成課改實施小組，分別進行了策劃、評估、培訓、宣傳及保障工作，具體負責實驗工作的組織、管理、實施，實施小組成員定期向教育辦公室有關的領導匯報工作開展情況。各中學成立了由分管主任任組長，校長任副組長的課程改革實驗領導小組，負責各學校的課程改革實驗領導工作。教研室負責各學校學科的業務指導。
同時我們還聘請了省、市教育部門的領導，以及教研室、教科所的專家擔任課改實驗的顧問，承擔課改的指導工作。
二、認識到位，落實課程改革的巨集觀和微觀戰略
經過不斷地思索、**，我們逐步理清了課程改革的思路，確立了較為清晰的理念：
①課程改革和發展不能靠簡單的移植，靠「取經」，而要靠自我覺醒、自我努力、自我提公升。只有植根於教師的課堂教學，貫穿於學生學習的過程，課程改革才有生命和活力。②「領先一步，就是領先乙個時代」，必須率先進入新課程理念學習，開展以校為本的教育教學行動研究來防止教師的「平庸化」，促進教師的「專業化」發展，重建教師的「職業化」生活方式，才能形成學校的特色與傳統，實現超常規、跨越式發展的戰略構想。
③「乙個好的領導集體，就是一所好學校;乙個好教師，就是一門好課程」，校級領導帶頭引領，組織全體教師，發揮主觀能動性，挖掘創造潛能，重建學校文化，有計畫、有步驟地學習和開展以校為本的教育教學研究是乙個重大的挑戰，更是乙個巨大的機遇 。④校級領導樹立科研興校的辦學觀念，堅持以教育科研為先導，將以校為本教學研究制度的建設作為一把手工程，通過制度建設，提高學校課程實施和建設能力，挖掘校內教育資源，整合教務處、教科室、年段、教研組、備課組等組織的教學研究力量，形成教學、教研、培訓為一體化的以校為本的教學研究機制，建立直接面對教師的校園教研網路。⑤學校要注重教師個人的自我反思，教師集體的同伴互動和專業研究人員的專業引領三種基本力量的有機整合，建立教師自我反思的教學制度和同伴互助的教學文化，以開放的心態積極主動爭取來自各方面的專業引領。
巨集觀戰略：重建學校文化，落實「四個一」。
1、健全「乙個組織機構」。學校成立「課程改革實驗領導組」，成員具體分工，對課改實驗工作加強組織，領導和協調，提供保障;教研組長為成員的「課程改革學科研究組」，加強對課改實驗工作的探索、研究、指導。兩組成員深入學習課改理念，以「同伴者」的身份到課改實驗年段聽課、研討，開設講座、總結經驗、分析不足，研究和調整工作辦法，確保課程改革實驗工作順利進行。
2、統一「乙個思想認識」。課程改革是我國基礎教育改革和發展史上的乙個重要里程碑，是素質教育紮實有效推進的關鍵所在。要實施好課改實驗工作，首先必須把教師的思想認識統一到課改的方向、目標和意義上來。
為此，我校把師資培訓工作作為一項重要工作來抓：①組織全體教職工**省級培訓的vcd光碟，進行全員通識培訓，然後撰寫心得體會，讓全體教職工通過互相交流思想，提高對課改理論的深刻認識，從而打下堅實的理論基礎。②組織實驗年段教師參加崗前培訓，做到「先培訓，後上崗;不培訓，不上崗」，我校實驗教師培訓率達100%。
③選派骨幹教師參加省、市、縣課改研討班的培訓;學校每週均開展校本培訓，定時間、定地點、定主題、定主講，同時組織教師開展大討論。通過一系列的培訓學習和心得交流後，絕大部分教師對課改實驗交流充滿了激情和信心。
3、樹立 「乙個新的理念」。教育思想的轉型是基礎教育課程改革最根本所在，樹立「以學生發展為本，一切為了每一位學生的發展」的新理念，這是推進素質教育，培訓學生創新精神和實踐能力的關鍵所在。教師認真學習新的教育理論後，教育思想和觀念得到了昇華，產生了質的飛躍，能樹立正確的教育觀、人才觀、質量觀和課程觀，讓每位學生的個性得到了張揚，使學生真正成為學習的主人。
徂陽中學把「以人為本」作為教學管理的理念，教師間關係極為和諧，工作熱情很高;學生、教師與家長的關係融洽。學生的人格尊嚴和生命價值得到充分的尊重，學習積極性不斷提高，學習潛能被有效挖掘。通過問卷調查和召開家長座談會了解到：
學生認為學習充滿快樂;家長認為孩子很幸運，遇上了好老師。
4、建立「一套工作方案」。各中學制定了《新課程與學習方式轉變實施方案》、《課程改革校本教學研究制度》等一系列工作制度，並採取定期和不定期相結合的方式檢查工作制度的落實情況，及時提出整改意見和措施，從而確保課程改革實驗工作有章可循，規範管理，穩步推進。目前，理論學習、校本培訓，聽課研討每週都有序開展，學校正著手研究構建促進教師成長和促進學生全面發展的評價制度。
微觀戰略：選好課程改革的突破口，切實抓好四個方面工作。
1、抓好以校為本的教育教學研討活動。課改的關鍵是教師，應以教師為研究主體，教師即研究者，強調研究的生活性、實效性和可持續性。教學研究是教師專業成長的乙個重要過程。
為此，我們開展了形式多樣、富有成效的新課程研討活動：①抓好校內研討工作，以課改、師訓為平台;做好教學研討活動，落實聽課制度，課改實驗領導組和學科實驗研究組成員帶頭深入課堂聽課加強對各年級新課程實驗教學的指導與調研，並參與教學的研討，校級領導帶頭引領切實起到表率作用;實驗年段的教師要求進行互相聽、評課，交流教法與心得，互相取長補短，及時總結教學經驗，共同促進提高。②組織開展研討課，說課講座等形式多樣的研討活動，如市級、鎮級的教研活動，切實提高研討實效。
③以「研討日活動」為載體，認真抓好交流研討活動，從而提供給實驗教師更大的交流平台和更多的交流空間，為新課程的順利實施和教師的專業成長創造必要的條件，在「研討日活動」中，校級領導帶頭參與研討活動，給教師起到了乙個示範作用。我們還下發了教師課改實驗材料，如新泰市中學教研室下發的各種課程改革學習材料，典型教學個案分析，問題研討等，讓老師對自己的教學行為進行反思，並把經驗、教訓和困惑帶到研討會上，和同行共同分享，共同**。④我們把課改工作作為乙個大火爐，並不把它侷限於乙個方面，以課改為契機，開展各種形式的師資培訓。
今年暑假期間，我們組織教師參加了各級師資培訓工作，以實驗教師為骨幹，定時定地定主題定主講，以集體備課等形式切實開展各種形式的培訓，提高了教師的整體水平。
2、以課堂教學為突破口實施好課程改革。課堂教學是課改實驗的主渠道，也是課改實驗成敗的關鍵環節。我們把課堂教學改革作為切入點來抓好新課程教學管理。
①狠抓備課工作，要求教師在熟悉課標和教材的基礎上，對照課標的內容和要求來備課，同時也要求教師要充分研究學生的實際，根據學生的特點來設計教學方案，做到因材施教。②抓好課堂教學方法的改革，要求全體教師要利用新課程的理念指導課堂教學，把新課程所倡導的自主、合作、**學習的特徵在備課中顯現出來，，靈活運用於課堂教學。③要做好教學反思，寫好教後記，把教學心得，收穫與反思進行認真總結後與同學科教師之間互相交流、學習、共同促進與提高。
並引起同事的共鳴，這就是教學研究的成果，我們以教學反思作為校本研究的起點。同時，我們注意發現和培養在課堂教學方面創新能力強的骨幹教師，總結和推廣他們的成功經驗和做法，使其在本校的課改實驗中起示範作用。
3、抓好課題研究工作。調動校內的一切積極因素，克服困難，聯絡本校實際，進行課題研究與實驗，以課題為載體，深化教育科研活動，制定方案，校級領導帶頭引領，帶動全校性的課題實驗工作。徂陽中學的「人文素養與教育教學的實驗研究」課程今年通過了省級的驗收，評審小組給予了較高的評價。
樓德一中的「學習心理與素質教育」的研究、樓德二中的「教學過程的研究」、中學教研室的「新課程改革中教學反思性評價」的研究等被列為重點泰安市教科所規劃課題。
4、著力進行考試評價改革。新一輪課程倡導「立足過程，促進發展」的課程評價，這不僅僅是評價體系的變革，更重要的是評價理念，評價方法與手段以及評價實施過程的轉變。新課程強調建立促進學生全面發展，教師不斷提高和課程不斷發展的評價體系，關注個性差異，強調參與互動，自評與他評相結合，在期中和期末，我們要求實驗教師同新課程的要求來指導考試，在家長反饋表中，我們採用了多元評價辦法，既反映了學生的筆試成績，又體現了學生的學習態度、情感、價值觀等方面成長的情況，受到學生與家長的歡迎。
此外，我們也在探索對教師的評價辦法，力求建立一套比較科學合理的評價體系。
三、以學案教學為載體，推動課程改革向縱深發展
根據課程改革的要求，要樹立以能力為核心的現代課堂教學的質量觀;要樹立以活動為中心的課堂教學的發展觀;要樹立以主體地位落實為核心的課堂教學的學生觀。要讓學生活動成為課堂教學的中心;讓創新成為課堂教學的靈魂;讓學生成為課堂教學的主人。徂陽中學的「導學設計」，走在了全市的前列。
「導學學案」的編寫主要體現了如下幾個特點：
①基礎性------面向全體學生，讓其生動活潑主動地發展。以知識為載體，明確課程改革的三維目標;
②開放性-----教學過程體現多維互動，教師不搞一言堂、灌輸式。學生主動學習，自主**，主動發展;
③主體性-----學生的學習是主動的。師生人格平等，自尊自愛，情感交流融為一體，展示個性特點;
④差異性-----面向全體學生的個性。如課堂提問、習題設定等思維訓練要體現針對性、層次性、梯度性。關注每乙個學生，給每乙個學生提供表現成功的機會。
⑤生成性-----樹立生命的觀念。教育即生活，有不可重複的智慧型生成和不可重複的情感體驗。
我鎮開展「學案導學」取得了成功的經驗，學案教學可以大面積地提高教學效率，這一點是不容質疑的。
首先，「學案導學」有利於落實學生的主體地位，培養學生的自學能力、**精神和科學的思維品質。這種教學模式為學生營造了濃厚的主動學習的氛圍，創設了更多的自主學習的機會和自主**的主體活動，給學生提供了充足的思維時空。學生能積極地去動腦、動手、動口，課堂教學成了積極思維的王國。
它的思維渠道是開放的，發散的，遷移發展式的。真正實現了從「學會」到「會學」的轉變，教給學生的不僅是知識，還有探求未知領域的「點金術」、「密鑰匙」。有了長期的自學積極性和主動性，養成良好的學習習慣，學會學習成為必然，學習成績隨之大幅度提高。
這僅僅是近利，真正的收穫，是在幾年，十幾年後，我們培養的學生不再是機械的「書櫥」，知識的「容器」，而是會學習、有頭腦、有膽識的高素質人才。
教學工作經驗
3 推進課程改革，突顯就業本位。我校於2006年成立了學校課程改革領導小組，制定了各專業課程改革實施方案 完善了課程體系設計，構建符合校情的體現多樣性 選擇性的職業崗位群課程結構，以適應學生個性化需求和培養學生崗位變化適應能力 重點建設了實踐教學的課程標準 加大了考核評價機制的改革，建立了激發學生學...
教育教學工作經驗個人總結
4 完善批改作業 布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去蒐集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時 認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方...
光碟教學工作經驗介紹發言稿
新幹縣城上鄉中心小學周建平 我鄉地處新幹 豐城 樂安三縣 市 交界處，距離縣城40多公里，全鄉有村完小一所，個教學點散亂分布在大山深處，最遠的距離中心小學有30多里。而每個教學點的學生數平均不足30人，最少的只有5名學生。這樣的地理位置與環境條件，嚴重制約了山區基礎教育的發展。自2006年實施現代遠...