人教版四年級語文下冊第7課《尊嚴》教學設計
一、學習目標：
1、理解課文內容，從中感悟人物的形象，懂得什麼是尊嚴。
2、會認會寫本課生字。正確讀寫詞語。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。體會文中描寫人物外貌、動作、語言、神態的句子，從中感悟人物的形象，感受「自尊者自立」的道理。
二、重點難點：
通過對描寫哈默外貌、語言、動作、神態的詞句的理解，體會鎮長傑克遜大叔的話：「別看他現在什麼都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！」
三、課時安排：兩課時
四、課前準備
收集有關做人方面的人生格言，了解哈默的生平。
五、教學過程：
第一課時
一、激趣匯入
同學們，古人有餓死不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴。孟子說過：威武不能屈，富貴不能淫，貧賤不能移。
這是講中國人做人要有尊嚴。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人，從他的行為和做法中，會給我們很多新的啟示。也體現了這樣的做人品質。
同學們，你們知道石油大王哈默嗎？亞蒙·哈默是美國西方石油公司的董事長，是一位頗具傳奇色彩的人物。在西方，他被稱為點石成金的「萬能富豪」。
就是這樣一位世界知名的企業家，在年輕時曾經逃難來到乙個叫沃爾遜的小鎮上，他臉色蒼白，骨瘦如柴，飢寒交迫，急需食物，即使這樣，他也不忘丟掉自己的做人尊嚴，白吃嗟來之食，這是怎麼回事呢？讓我們一起進入課本來進一步了解這個故事！
二、同學們已課下預習，誰來說一下，什麼是尊嚴？
三、 請同學們開啟書，拿出自己的筆，跟隨課文錄音輕聲讀課文。
（1）邊讀邊畫出生字、新詞，讀準字音，記憶字形，聯絡上下文理解詞義。
（2）把難讀的句子反覆讀幾遍，注意：逃難的「難」讀四聲；看老師書寫「善」和「瘦」，注意這二字的書寫筆順。
四、正確認讀和書寫以下生字詞：
尊嚴喉結羨慕許配捶背款待愜意僵硬例外骨瘦如柴沃爾遜狼吞虎嚥疲憊不堪逃難
四、 學生自讀課文：
閱讀提示
1、課文主要講了一件什麼事？理清課文層次，可以分幾部分？
第一部分（第一自然段）：一群逃難的人受到善良的沃爾遜人的款待，狼吞虎嚥的吃著食物。
第二部分（第2-6自然段）：哈默用自己的言行維護了自己的尊嚴，贏得別人的尊重。
第三部分（第7自然段）：後來哈默果真取得了巨大的成功。
2、邊讀邊勾畫描寫年輕人神態、動作和語言的句子，想一想，從年輕人的表現裡，你體會到了什麼？
3、指名分段朗讀課文
④指名概括課文的主要內容。
（短文主要寫了乙個逃難的年輕人，在飢腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的食物，而是執意用自己的勞動，換取了食物，贏得了做人的尊嚴）
五、課堂作業
①抄寫生字新詞。
②概括地寫出課文的主要內容。
第二課時
一、深入朗讀，品味詞句
（1）要求學生邊讀書，邊畫出：
描寫小夥子神態的句子：「這個年輕人的目光頓時灰暗了」；
描寫年輕人動作的句子：「他的喉結上下動了動」「年輕人立刻狼吞虎嚥地吃起來」；
描寫年輕人語言的句子：「先生，那我不能吃您的東西，我個能不勞動，就得到這些食物」……
（2）引導學生結合上下文理解這些句子，從內容上體會思想。
（3）年輕人和那些逃難的人有什麼相同的地方？這說明了什麼呢？
（4）年輕人和那些逃難的人有什麼不相同的地方？
①縱向比較。哈默的神態、語言、動作散見於課文之中，比較體會：如，年輕人「臉色蒼白、骨瘦如柴」，可是當食物送到他面前時，他問的是：
「您有什麼活兒需要我做嗎？」當聽到「沒有」時，他的「目光頓時灰暗了」「喉結上下動了動，說：『先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！
』」在傑克遜提出先吃飯再幹活時，他仍堅持：「等做完了您的活兒，我再吃這些東西！」為了加深學生對年輕人自尊人格的了解，可以啟發學生想象他的心理活動。
如，當食物擺在他面前時，從他說的話裡想象他是怎麼想的；當聽到「沒活」乾時，他會怎麼想；當傑克遜大叔要他捶背時，他又是怎麼想，從而深入體會他自尊自強的品格。
②橫向比較。將哈默與其他一群逃難的人進行比較。同樣是疲憊不堪、飢餓難忍，卻有著截然不同的表現，哈默是不願接受施捨，願意以勞動換取食物，別人則是「連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎嚥地吃起來。
」比較中突出了哈默的自尊自愛、卓爾不群。
從描述中看，這個年輕人是個怎樣的人？他是怎麼想的？
二、點撥，揭示中心：別看他現在什麼都沒有，現在沒有沒有沒有
可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！可他具有具有具有
①討論：年輕人的表現令人欽佩，更引發了我們的思考，他為什麼要這麼做呢？
②齊讀課文最後乙個自然段。
提問：這個年輕人是誰？是什麼使他從一無所有，到擁有一筆計所有美國人羨慕的財富呢？
引導學生深入體會誠實的勞動和做人的品質是多麼重要。它能成就人的一生。
●結合自身實際，談感受
鼓勵學生從小就要有自尊心，無論什麼時候都要靠自己的誠實勞動來獲取自己想得到的東西。
三、體悟主題，拓展昇華
（1）用自己的語言來評價哈默和傑克遜。
（2）以《讀＜尊嚴＞的感受》為題寫一段話
（3）指導學生帶感情朗讀課文：
①自由讀。
②指名讀。
③分角色讀。
四、布置作業
根據教學的實際需要，可以出示有關「尊嚴」和做人方面的格言，讓學生讀一讀，並試著擬一條人生格言。可提示學生從「什麼是尊嚴」和「尊嚴的意義」以及如何做人等方面去想，然後交流。
胡海《7尊嚴》教學設計
蘆溪中心學校2015 2016學年度第二學期公開教學材料 四年級語文下冊第二單元 7尊嚴 第二課時 簡案 引導者 胡海 教學目標 1.鞏固課文中的生字新詞。2.有感情地朗讀課文。3.體會文中描寫人物外貌 動作 語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什麼是尊嚴。4.重點關注人物對話提示語，並進行訓練，加深...
7《尊嚴》導學案
7 尊嚴 學習目標 1 認識6個生字 會寫14個生字，正確讀寫詞語。2 有感情的朗讀課文，複述課文。3 體會描寫人物外貌 動作 語言的句子。從中感悟人物形象。懂得什麼是尊嚴。學習重難點 學習通過描寫人物外貌 動作 語言的句子。從中感悟人物品質。懂得什麼是尊嚴。學習過程 一 課前預習 1 讀課文，要求...
基標備課7《尊嚴》
7 尊嚴 課標描述 1.對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣 良好的書寫習慣，會運用音序檢字法或部首檢字法查字典 詞典，有初步的獨立識字能力。2.能用普通話正確 流利 有感情地朗讀課文，能初步把握文章的主要內容，體會文章的思想感情。3.初步學會默讀，能聯絡上下文體會關鍵詞語表情達意的作用。關心...