教學目標
知識與能力：
1、通過預習、檢查、講解，使學生熟練掌握本課的詞語，要求會讀，完全理解並運用。
2、能用生字組詞造句。
3、通過新詞語的學習，理解詞語在課文中的意思。
過程與方法：
4、能用普通話流利準確地朗讀課文
一、課文二及拓展閱讀短文，理解和把握文章的主旨和基本內容，能夠根據提綱陳述課文大意，回答根據課文內容提出的問題。
5、引導學生按照「學習提示」中的方法進行自主學習，了解並掌握一些基本的學習方法，具備初步的自學能力。
6、重視習作能力的訓練和培養，能夠聯絡生活實際，模仿課文文體範例進行不少於的習作。
7、引導學生自主學習閱讀本課閱讀拓展材料《分數的妙用》，初步了解一些科普知識中常用的知識和術語，重視培養學生的科學素養。
8、每週課外閱讀字數應不少於，同時應有寫一篇不少於的讀後感。
情感與價值觀：
9、作者選取在飯館吃飯這樣乙個生活中的片段，通過周圍的人對殘疾人的尊重、關心和愛護，歌頌了我們社會的新風尚和人與人之間的真摯情感。
教學重點：1、掌握課文中的生字詞，會用生字片語詞造句。
2、掌握課文的內容和理解課文所講述的生活哲理。
3、了解文章的體裁﹙敘事散文﹚ 。
教學難點：
豐富學生的詞彙知識，能熟練運用所學過的詞彙
。教學方法：講述法、激勵法、演示法、交流法
教學用具：課文**、錄音機、磁帶、小黑板
教學課時：5課時
課前準備（含預習布置）：
第十二課養花
第一課時學習詞語
課時目標：
知識與能力：
通過檢查預習情況，使學生熟練地掌握本課詞語的讀音，意思和詞意。
過程與方法：
掌握本課詞語，理解課文內容，能獨立完成課後練習與作業，熟練背誦課文。
情感與價值：
通過詞語學習，理解詞語在課文中的意思與深層含義
課時重點
要求學生熟練地掌握詞語，達到會寫會讀的程度課時難點：
掌握課文中的生字詞，會用生字片語詞造句
教學方法：講述法、激勵法、演示法、交流法
一，示表匯入
1、 同學們有沒有養過花呢？那，你們是怎樣養的呢？
二、查學診斷：
1、讓學生聽寫片語。（分兩組進行）
曇花一現自生自滅若是來很有門道三年五載
迴圈無盡移入房裡看書長見識斤斤計較任教
照管孩子動員大家簇擁老師們一如既往兩人搭話
非常陰涼非常燥熱怨天尤人買花壇裝點門面
想法單純
三、導學施教：
（一）、教師範讀課文 （讀的練習）
1、學生自讀課文，找出課文中自己不理解的生詞。
2、老師先把詞語範讀，並板書重要詞語。
3、讓學生全班齊讀，分組讀。老師糾正學生讀錯的地方。
4、學生自由讀詞語並識記詞語。
（二）、學生寫的練習
1、讓學生拿出練習本，識記認為較難的詞語。
2、同桌互相交流學習。
（三）、找朋友，區別形近字
霜——雪曇——雲如——若載——栽循——盾
塔——搭既——即簇——族官——管壞——環
陰——蔭涼——驚燥——操較——校移——哆
優——尤苑——怨裝——娤槐——魂純——噸
四、練測促學
1、讓學生做課後相關詞語練習
2、老師根據本班的學生實際進行練習，強化基礎知識，養成訓練。
（強化基礎知識：筆畫筆順，規範字型，強調發音，翹舌音平舌音，前鼻音後鼻音。養成訓練：養成查字典，思考並提出問題，查閱資料的習慣。）
五、反饋延伸：造句練習，指導學生找出課文中重點詞語並勾畫出來，反覆朗讀。
六、板書設計
七、布置作業：預習作業：1、熟讀課文。
書面作業：抄寫詞語並用重點詞語造句。
八、課後反思：
第二課時
教學目標：
知識與能力：1、通過自讀理解、討論交流、歸納完善，使每個學生都完全理解課文內容。
2、豐富學生的詞彙知識，能用所學過的詞彙量發展社交能力。
過程與方法：把握課文的敘述次序和表達方式，理解疑難句型，並能模仿造句。
情感與價值觀：
1. 理解和把握文章的主旨和基本內容，了解文章的基本寫作方法，能夠回答根據課文內容提出的問題。
2. 教育學生愛護花草樹木。
課時重點：把握課文的敘述次序和表達方式，理解疑難句型，並能模仿造句。
課時難點： 通過自讀理解、討論交流、歸納完善，使每個學生都完全理解課文內容。
教學方法：講述法、激勵法、演示法、交流法
一、示標匯入
上節課我們已經把課文讀了一遍，那「我」為什麼養花呢？如果你們也養花的話你們為什麼養花？
二、查學診斷
1、聽寫詞語
2、熟讀上節課學習過的詞語。
3、默讀課文，引導學生依照自己的興趣，結合自己的經驗進行自由閱讀。
快速的閱讀課文，要求：（1）讀通句子，讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。
三、導學施教
(一)、學習新課內容
1、老師先讓學生預習課文。
2、老師範讀、領讀一遍，學生注意聽。
3、讓學生全班齊讀，分組讀。
4、老師糾正學生讀錯的詞語。
(二)、要求學生帶著下列問題閱讀課文
1、「我」為什麼養花？
2、「我」養的都是什麼樣的花?
3、「我」是怎樣養花的？
4、「我」為什麼要感謝花？
5、「我」怎樣跟朋友們一起享受養花帶來的快樂？
6、什麼事讓「我」傷心？
四、練測促學：
完成課後題三，六 。
五、反饋延伸：
熟讀課文，熟悉課文內容，加深對課文內容的理解.
六、作業：1、複述課文。做同步練習。
2、預習課文找出課文分段大意。
七、板書設計：
第十二課養花
根據課文內容回答問題：
1、「我」為什麼養花？
2、「我」養的都是什麼樣的花?
3、「我」是怎樣養花的？
4、「我」為什麼要感謝花？
5、「我」怎樣跟朋友們一起享受養花帶來的快樂？
6、什麼事讓「我」傷心？
八．課後反思：
第三課時深學課文
知識與能力：
掌握課文的內容和結構，能夠用自己的話敘述。能流利並有感情地朗讀本課課文，體會並理解作者在文章中表達的思想感情。能夠模仿本篇課文的協作方法和技巧，把自己的感受寫下來。
過程與方法：
1、能用普通話流利準確地朗讀課文及拓展閱讀短文，理解和把握文章的主旨和基本內容，了解文章的基本寫作方法，能夠根據提綱陳述課文大意，回答根據課文內容提出的問題。，
2、抓住描寫陳小允心理活動的語句，品味他對語文課由討厭轉變為喜歡到最後捨不得離開的心理變化過程。
情感與價值觀教育學生愛護花草樹木。
教學重點：
能用普通話流利準確地朗讀課文及拓展閱讀短文，理解和把握文章的主旨和基本內容，了解文章的基本寫作方法，能夠根據提綱陳述課文大意，回答根據課文內容提出的問題。
教學難點：
總結課文中心內容。
教學方法：講述法、激勵法、演示法、交流法
一， 示標匯入
每個人都有自己的愛好，同學們有什麼愛好呢？你從你的愛好中得到了些什麼呢？
二、查學診斷
口頭提問學生閱讀課文情況
三，導學施教
（一）、串講課文
1、讓學生說課文的分段大意，老師糾正總結
2、讓學生板書課文分段大意，老師糾正學生寫錯的、不足的地方。
3、老師總結本文分段大意。
本文共有6個自然段，分為三個大段：
第一段（第1～2自然段）
作者把養花當做生活中的一種樂趣，只養些好種易活的會自己奮鬥
的花草。
1）敘述了作者養花的樂趣。
2）交代了作者只養好活易種的花的原因。
第二段（3～4自然段）
敘述作者怎樣摸著了養花的門道，講述了養花的益處。
1）作者精心養花。
2）養花使作者身心健康。
第三段（5～6自然段）
養花也能給他人帶來快樂，但也有讓「我」憂傷的時候。
1）能與他人共享歡樂，是作者最喜歡的事。體現了作者無私的精神。
2）為花受損而傷心。體現出作者多麼愛花。
（二）、運用課文——學習句型
１、「儘管……還……」讓步複句，後一句表示轉折。
例如：儘管時間很緊，他還是把演講稿寫出來了。
2、「一來二去」指隨著時間或某一狀況的延伸，後一句陳述互相交往、接觸後漸漸出現某種情況。
例如：他常來我們辦公室，一來二去大家互相就了解了。
3、「不但不……，也不……」，「不但……也……」的否定形式，表示前後兩層意思是並存的，同時也把後一層推進了一步。
例如：他不但不聽老師的話，也不聽父母的話。
4、「既……又……」表示兩者並列。
例如：艾力的漢字，寫得既漂亮又好看。
(三)、歸納文章的結構
本文始終圍繞花進行描作：愛花，養了很多花；養什麼樣的花；養花的門道；養花的好處；分享快樂；傷心。
四、練測促學：
：做書後第
五、第六題。
五、作業：
1會背課文。 3、做優化練習
六、板書設計
第十二課超越嫉妒
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建築員課程第十二課
1 工程開工做的 是哪幾份？答 工程開工要做 有 開工復工報審表 單位工程開工申請報告 工程建設前期法定建設程式檢查表 施工現場質量管理檢查記錄。2 目前我國最常用的結構型別為？答 目前我國最常用的結構有鋼筋剪力牆結構 磚混結構 木結構 鋼結構。3 施工現場的準備工作為哪些？答 三通一平 臨施建造 ...
第十二課民族團結
第十二課 民族團結 教學設計 榮成市第二實驗中學趙小麗 課標解讀 初中歷史課程標準 關於民族團結這一節課學習要點的內容標準是 了解我國實行民族區域自治制度的主要史實。本課的知識容量並不大,但課程內容涉及政策理論，較為枯躁，難以激發學生的學習熱情。因此補充一些學生已經掌握的民族知識和能夠激發學生 熱情...