給學生制定可行的目標
在平常與同學聊天中發現，不少的學生在生活中沒有乙個完整的目標，問什麼都不知道，就應人們常說的那句「當一天和尚撞一天鐘」，或者目標定得又高又遠，不管自己基礎怎樣都要上高山。誰都知道，人之志之不立，猶如無淵之水，無本之木，而志向過於遠大，難免常常望塵莫及，其自信心一次又一次得到傷害。
在制訂學習目標的時候，一定要讓孩子充分發表自己的意見，而不要搞一言堂，全由教師或者家長說了算。值得注意的是，家長往往有過高估計自己孩子學習能力的傾向。誰都認為自己的孩子是最棒的，這種心情可以理解；但是在學習能力上存在個別差異，這是一種客觀事實，我們必須接受這種現實。
還有，在實現學習目標的過程中，教師和家長扮演的不只是高高在上的監督者角色，更多的應該是支持者的角色。在某種意義上，精神支援比單純的物質支援更重要。在這個問題上，有的家長常犯這樣的錯誤：
認為自己在學習、生活條件上以最高規格來滿足孩子，對孩子的學習也就擁有了發號施令的絕對權利，這與其說是在培養、教育孩子，倒不如說是在和孩子進行一種交易。到最後，可能還是不能實現自己的願望。要讓學生制定切實可行的目標，然後超越目標，這樣就可以進一步激發鬥志，以飽滿的學習情緒和旺盛的精力去向更高的目標邁進。
具體來說，乙個班級就是乙個集體，乙個整體，乙個個體。制定一些切實可行的目標，然後推進目標的實現，班級就會得到健康的發展。班級目標的制定一定要小而具體，不可大而空洞。
例如，可以從以下方面入手：每天練習一張字帖。每天一句名言。
（依組進行，確立主題，避免空空而談。）制定個人每日學習、活動計畫，有規律的進行學習、活動。培養好習慣，建立互相監督機制。
班級成員認真履行職責，培養恪盡職守的良好作風。
在每接乙個新班級後，班主任必須對班級的過去有乙個清醒地認識，必須通過多方的打聽或是自己的觀察得出結論，然後和學生制定一些切實可行的目標。
新學期班級發展目標：
1.、盡快適應新的校園，新的紀律和各種學校的制度，盡快適應班主任和各任課教師，熟悉老師的教學方法，有建議及時提。
2、學習積極努力，新的開端新的開始，不會及時問。和同學和諧共處，相互謙讓，不發生各種矛盾。
3、調節生活和學習習慣，適應新的學習生活。
如果他能堅持下去，就適當地鼓勵加獎勵，可以用一些小禮物或者一顆糖，只要能表達老師的心意就行。如果做得不夠，老師要及時提醒，因為他們這群人依賴思想嚴重，沒有耐性，沒有恆心，做事情常常半途而廢，需要老師不停地敲擊才行。平常對他學習、工作、生活**現的問題及時關注並解決。
期中成績和期末成績是學習方面比較的重點。獎勵稍微重一些，可以是筆記本或書，這樣對他的學習也會有所幫助。
我覺得我們應讓學生在動手之前養成制定目標和計畫的好習慣，沒有明確的目標、詳細的計畫就不要去做。對小學生來說，淺近的、具體的動機和目的才能更好地推動其好好學習，他們理解不了那些遠大、抽象的目的，意志目的越明確越能激發其意志行動。
從小處著手，為他們提出小目標。如在課堂上我特別注意培養學生說話的目的性，時刻教育提醒學生在開口說話之前，一定要想好你想表達的是什麼、想知道的是什麼、最終目的又是什麼、有時能否說到做到，並注意要把話說完整，杜絕帶口頭語等等。此外我還經常根據情況因地制宜的鍛鍊學生做好一些小目標的完成：
每次寫字都堅持正確的姿勢；堅持寫完作業，不准半途而廢；堅持每節課都回答問題；做到連續三張作業都是優等等。小目標可以根據教學內容靈活地隨時提出。同時，我也要制定出了多種獎勵辦法，象做到連續三張作業都是優的學生，我就獎勵乙個作業本、小製作或讓其在班裡介紹成功的經驗或滿足他提出的一兩個小要求。
這些目標較小、又比較易完成，給學生提供了成功的機會，也讓學生發現了自己的進步、自己的潛力，在這種良性迴圈中，嚐到甜頭的學生會自然而然地更喜歡老師為他們提出的小目標，並努力去完成，更進一步意識到小事不小及做事要有目的的重要性。
事情雖小，卻不能因小而不為，正是從日常的小事中抓起，日復一日，年復一年，培養的過程是反覆、艱難的，但經過努力，學生的堅持性、自製性和果斷性就會逐步發展、完善，這優良的品質幫助他們成功，反過來成功又更促進了品質的提高，它們之間是相輔相成、互相制約的。
日誌我也是乙個小學教師，學校每次都讓我帶亂班。其實好班亂班只在於管理得好壞。重要的是教師的方法與引領。如果想把這個班搞好，最好的辦法就是
1：抓典型的「孩子王」來管理班級。這些「孩子王」之所以調皮是因為想得到老師的重視，如果你重視他，他犯錯的機會自然會少得多。
2：利用優生來引領學生的學習習慣。樹榜樣，孩子都想讓自己成為班中的僥僥者，這點要大加於運用。
3：瑣事由班幹部自行處理。很多事讓班幹部去處理會比你老師去處理更見效。關鍵是你要教會班幹部處理事情的方法。
當然還有很多方法。但這幾點見效很快，你不妨去試試。做到綱舉而目張，所有的事務都會處理得很好了。祝你成功。
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