石小東2023年11月9日，我與18名教師赴上海市閔行區顓橋中心小學參加訪學交流活動。為期一周的參觀學習，讓我真正看到了乙個「多元和諧、全面發展」的育人環境，看到了一群多而有長，和而不同的學生，我被顓小具有人文特色的環境、多元特色的課程、個性特色的師資，全面和諧發展的理念所嘆服，此次一行，可謂是一路顛簸，一路辛苦，亦是滿載而歸。
一、回歸人文的校園角落
走進顓小校園，我們被許多的細節吸引住了。許許多多的細節，是不是可以看作是顓小對「構建特色文化課程，促進校園內涵發展。」的一種理解與踐行？
班級標牌不是長長方方的冷冷的白色塑料板，而是顏色鮮豔如花苞，還有淺綠的如樹葉……教室別樣的布置，過道上貼著形形色色的校園之星的頭像、事蹟介紹、座右銘，宛如江南園林的「潤澤園」，園內草木繽紛，小橋流水，魚戲淺底，百草園、蔬果園有著清新的鄉土氣息，環顧校園的每一處，沒有乙個被遺忘的角落，樓梯角古詩、文化角……無不顯示著教育者的用心與精心，無不顯示著對「教育」的熱愛。
二、「儒雅健談」的唐校長
初見唐校長，全沒有一點兒距離感，他的身上有著教師應有的親切、溫和、儒雅的氣質。進而發現，他的身上還有另一種特質，在校長權威的背後透露著對身邊人的關愛。這似乎有些矛盾，但確實是令人特別想親近他，或許也存在對「人性化教育」這樣一種教育理念的認同因素吧。
多次從唐校長的口中聽到「以人為本」的教育，他就是用這樣的理念經營著這所學校，關愛著周邊的人。他說：「教師在校園中首先是個人，是乙個血肉豐滿的生命實體，教師有尊嚴，有話語權，有專業發展慾望，我們要關注教師的生活狀態。
」大家情不自禁地受到了唐校長的感染，感受著他的溫暖。
唐校長的講座，激情洋溢，言語流暢，彰顯對教育理想的執著追求，對教學實踐的反省、審視、思考，對生命價值的尊重、欣賞、成全，柔中凸現堅毅，令人折服！
三、幸福成長的過程展示
回顧上海之行，研討會的情景依然歷歷在目，乙個個精彩的瞬間仍讓人不能平靜。所有的主角都是活潑、可愛的孩子和關注教育的社會教育專家。七彩俱樂部、小手球、小足球、民族聲樂、腰鼓、一剪美、今古拾貝話民俗等活動，讓我們看到了一所學校對自己辦學理念的思考與追求，只有張揚個性的教育方法方能真正抵及學生心靈，滋養和昇華學生人格，豐富其自身內涵。
一堂四年級的數學課例《湊整》，在年輕的執教教師介紹完教學思路和設計意圖後拉開序幕。個人覺得這是一堂很開放的「指導——自主學習」研討課，課堂上教師與學生開放互動，充分顯示了教師對學習個體的重視和信任。課後的主題研討由董秀奇書記、孫建剛副校長專家的點評，更是讓聽課者耳目一新。
更令我欣慰的是，參加這次訪學交流的老師，我們有很多的話題可以一同交流和**，我們有很多的觀點可以一起抒發和碰撞。在工作中總是想辦法去解決問題，積極主動的去完成每項工作。而不再是怨聲載道，每一次的教研組會上，都能積極參與，珍惜發表自己見解和觀點的機會，使自己能與他人有更多思維碰撞的機會。
在學習中他們始終信奉「他山之石，可以攻玉」的信條，堅持和其他訪學教師保持密切聯絡，定期交流各自的感受與體驗，使自己能博採眾長、開闊視野。
四、快樂成長的精神家園
在顓橋小學，唐校長把家長比作同一戰壕上的戰友。聘請家長志願者為班級和孩子們服務；預約聽課制；親子聯歡會……「親師合作」正是緣於「讓每乙個學生享受童年的幸福」。
在顓橋小學，我們處處感受到對學生的尊重與關愛，更能看到教育者為此辛勤地付出。
探索適合於學生成長的課程體系：必修課、特色課、技能課、學生社團自主管理……
催生教師專業發展欲求，引領個人進行專業成長設計；「教科研」培訓基地；開展專題研究……
在這樣的師生成長的精神家園中，充滿著開放和創新的氣息，充滿著歸屬感，愉悅感，成就感和依戀感。
在一周的訪學交流活動中，來自專家的諄諄教誨，來自老師的傾情相助，匯成了一股股沁人肺腑的暖流，匯成了一陣陣催人奮進的號角，激勵著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。展望未來的工作、學習之路，將是永無止境而又艱難曲折的，而我卻願在這快樂而無止境的追求中去實現自己的夢想。
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