作者：孫玉玲
**：《讀寫算》2023年第60期
內容摘要：如何改變沉悶的數學課，改變量學難，關鍵是方法。在課堂上教師示弱，學生教老師，學生教學生，學生互改，互評，學生真正成數學課的主人，且促進互學，互相競爭的良性迴圈同時改進某些不思進取的學生的觀點，教師還能獲得學生的喜愛，形成良好的師生關係，使數學課堂變成師生期待的活力園。
在與學生的教學互動中,我發現學生的學習潛力與創新思維一旦被激發出來,教學相長就能很容易達到水到渠成,筆者發現激發學生方法是從第一次「掛黑板」 得來的.其實所謂「掛黑板」就是講解一半時，腦袋一片空白，不會了，「卡帶」了。
初入行時,因為我是教數學,所以尤怕「掛黑板」,「掛黑板」是每一位老師碰到都很尷尬的事,「師道尊嚴」受到損失的同時,尤怕受到學生嘲笑，感覺上老師就是「掉價」。為了成為學生心目中「無所不知、無所不會」的「博學」老師，我精心備課，精心講課，講任何題目淺也罷、深也罷，總是盡量講得透徹，有時講一道難題，自己都為自己的講解所感動：好精彩呀！
可收效甚微，我感覺「老師太厲害」是不是使學生少一點向前闖的動力呢？反正不會做，老師會做、會講。一次由於備課不充分，匆忙進課堂，講著講著糟了，「卡」住了，面對一雙雙明亮的眼睛，我渾身直冒冷汗，頭腦在快速的轉著，急中生智說：
「唉！老師不會了，誰來教教我？你們先討論一下吧！
」我發現學生們先一愣，但馬上有的交頭接耳、指指畫畫地在討論，有的皺眉思考，「漫長」2分鐘後，乙個女同學站了起來講了她的思路，我恍然大悟。「好聰明、你是我的一題之師」，我誇讚道，那女生開心幸福的小臉像一道陽光映入我的眼簾，後來那女生在課堂上異常活躍，成績節節攀公升。此事過後我頓有感悟，其實教師在課堂上沒有必要那麼強，「老師示弱，讓學生來教老師」可以激發學生的學習靈感與創造性，同時極大的增強學習主動性與自信心。
在後來的教學中我試探性地裝「不會」，甚至設計「不會」，講一半時讓學生接著想方法處理另一半，有時甚至講「錯」答案，有意識地讓學生來「教」我，在學生教我的同時我盡量多提幾個為什麼，這幾個為什麼，讓乙個學生回答、集體回答或小組討論後回答。把說話權交給學生，課堂學習氣氛調動活躍起來，學生從「教老師」的活動中得到自信，體會到「我能、我行，我成功」，從而能真正的融入課堂。
《大作家的小老師》教學反思
今天講授了一節 大作家的小老師 這節課應該在上週的時候講的，可是由於各種原因，今天在沒有投影輔助的條件下，講解了這一課。整節課給我的感覺是很枯燥無味的，即使在之前就對這課已經熟記於心，可是今天的條件的不允許只能枯燥地講授。整節課的內容已經了然於心了，如果是在平時的課堂當中，我想要比今天講的不同些，可...
《大作家的小老師》教學反思
大作家的小老師 一課這篇課文我是上學期上的。時至今日仍牽在心頭 感覺那是我自認為較成功的一節課，究其原因注重了教材的擴充套件，我認為較好了闡釋了用教材教，吻合了課標的一些理念。使在這一節課中學生學得挺輕鬆的，並且掌握的更好。幾點做法 一是先在班級牆上張貼了很多關於蕭伯納的故事，還有更多的關於人與人平...
數學課上如何規範學生的書寫
讓學生數學作業更規範 長清區文昌中心小學劉靜 書法能沉澱人的心性，令心浮氣躁的人靜下心，從而變得更淡定，更踏實。培養學生良好的書寫習慣，有助於磨練學生浮躁的性情，以及奠定他一生的做人 做事態度。在數學學習上，有了好的書寫習慣，還可以提高計算的準確率，起到穩中求實的作用。我發現學生在書寫方面存在的問題...