作者：田華
**：《職業·中旬》2023年第10期
摘要：教學管理工作是高等職業技術學校各項管理工作的中心環節，教學管理水平直接影響到高等職業技術學校人才培養的質量。本文對高職院校教學管理人員的素質和能力進行了**，並提出了提高教學管理人員素質和能力的三條具體措施。
關鍵詞：高等職業技術學校教學管理人員素質能力
現代教育對高等職業技術學校教育管理工作實施的主體——教學管理人員提出了更高的要求，那麼，怎樣提高教學管理人員的素質和能力以適應教學管理工作的需要呢？
一、對高等職業技術學校教學管理人員的素質和能力要求
新時期高等職業技術學校教學管理人員需要的素質和能力如下圖所示。
1.綜合素質
高等職業技術學校教學管理人員的綜合素質是指在圓滿完成教學行政管理、學術管理和科研管理等工作任務時必須具備的「質」的要求，以及必須具備的思想文化素質。
（1）具備良好的政治思想素質。教學管理人員必須具備高度的政治責任心、社會責任感、良好的職業道德和情操。首先，教學管理人員要學習社會主義教育思想，樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀。
其次，教學管理人員要具有強烈的使命感和責任感。要協助教師研究探索培養的人才如何適應市場經濟需要，同時還應樹立服務、協調、管理、改革的思想和不計名利得失的獻身精神。再次，教學管理人員要具有較高的思想修養和境界。
執行各項管理規章制度時，要做到以身作則，以誠相待，以禮服人。
（2）具有良好的業務素質。教學管理人員還應掌握專業建設、課程建設、教材建設等規律，更應該掌握現代化管理手段。這就要求教學管理人員必須是知識較廣的通才，具有複合型的知識結構。
2.綜合能力
（1）必須具有一定的學術科研能力。教學管理工作的學術性很強，教學管理者必須運用正確的思維方法去觀察、分析、解決問題。因此，教學管理者應有相應的學術水平和科研能力及創新思維能力，才能勝任所從事的工作。
（2）必須具有良好的職業能力。主要包括貫徹執行方針、政策、法規等方面的能力，制訂規劃、方案、程式的能力，進行事務處理和方案最優化選擇的決策能力，對教學管理工作進行有效的指揮、監督、協調的控制能力。要有口頭表達和文字表達能力，要有運用現代化裝置（如計算機等）的能力，善於和學校各職能部門進行良好的溝通，使各項改革措施和規章制度能得到各部門支援。
要善於清楚地、有說服力地表達自己的思想和意圖，以確保教學工作的正常進行。
（3）必須具有創新能力。教學管理人員必須能大膽吸收和借鑑其他院校的成功管理經驗，樹立開放觀念和創新意識，堅決打破「等、靠、要」的傳統觀念，善於在管理工作中提出有價值的新設想、新方法，創造性地工作，以增強學校在市場經濟條件下的應變能力。
二、提高教學管理人員素質和能力的措施
1.提高認識
搞好教學管理工作是提高教育教學質量的保證，也是做好服務育人的重要一環。這就要求學校領導和人事部門要重視教學管理隊伍建設，把思想素質好、敬業精神強、有奉獻精神、年富力強、嚴格要求自己的人充實到教學管理隊伍中來。從教學管理人員的教育、培養、穩定等方面下功夫，調動教學管理人員的積極性和創造性。
2.強化考試考核評價制度
首先，要建立健全崗位責任制，根據教學管理人員崗位的性質和具體的任務要求，對各類管理人員建立並實行崗位責任制，定期進行業務考試，形成教學管理人員之間相互促進、相互競爭的良好氛圍。其次，加強考核工作，建立健全管理人員考績檔案，從「德、能、勤、績、責」等方面全面考核，考核結果與獎懲有機結合。對考核優秀的管理人員，給予必要的精神和物質獎勵，對考核不合格的人員採取解聘等懲罰措施。
再次，要強化評價制度，通過學生、教師及社會的反饋評價，如問卷調查等，提高教學管理人員的責任感和使命感。
3.加強培訓工作
針對部分教學管理人員知識結構比較單一的現實，結合實際，分類、分層次、有的放矢地進行培訓。培訓要突出針對性、可行性和效益性。
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職業技術學校教學管理規章制度彙編1203
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