【匯入】深情回顧,觸動心弦
同學們，上節課，我們知道，2023年9月22日，這個日子對於杭州青年小錢來說，是永生難忘的。這節課，讓我們再次走進課文，思考： 為什麼說跨越海峽兩岸的是生命之橋呢？
評論(0) 活動2【講授】深入文字，感悟真情
1.用自己喜歡的方式讀課文，將那些觸動你心靈的句子用橫線畫出來，並在句子邊上寫上讀了後的感受。
2.四人一小組，分享你們畫出來的句子，並和同伴說說你的感受。
出示：小錢靜靜地躺在病床上。燦爛的陽光沒有使他蒼白的臉紅潤起來。
這個剛滿18歲的年輕人，患了嚴重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。然而，要找到適合移植的骨髓，又談何容易。如果沒有親緣關係，大約在十萬人裡才有可能找到乙個有適合骨髓的人。
小錢是幸運的，幾經輾轉，終於在台灣找到了這樣的人。
問：（1）「凋零」是什麼意思？
（2） 你從這個詞語中感受到了什麼？
ppt超連結：
凋零：草木凋謝零落,文中指小錢的生命像含苞的花朵，不曾開放，就將凋零。
這是乙個令人傷心難過的事兒，因為才十八歲的小錢有可能不會有幸福美好的未來了。
（3）「談何容易」是什麼意思？
（4） 「這樣的人」是什麼樣的人？
（5）我們設想一下，當小錢得知自己得了絕症後會有什麼想法？會有怎樣的心情呢？
（6）當小錢得知已經找到適合的骨髓時，又會有什麼樣的想法呢？心情會怎樣的？
出示：在這場災難中，病床上的青年沒有受傷，他的家人是否平安無事，目前還不清楚。但是，他知道，在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓。
（1)你聽說過**嗎？**會造成怎樣的危害？舉例講一講。
ppt出示****，語境渲染，讓生感知**時的情景。
(2)身處巨大災難中的青年，他為什麼躺在病床上？又是以一種什麼心情躺上面的呢？
從他的行為中，你覺得這位青年是一位怎樣的人？
出示：針頭向**刺去，一陣突如其來的餘震，使針頭從肌膚裡脫落，李博士不得不停止工作。此時此刻，跑到空曠的地方才比較安全。
但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。經過一次又一次的努力，利用大**動暫停的間隔，台灣青年的骨髓，終於從身軀裡涓涓流出……
（1）「突如其來」是什麼意思？用於文中讓你感受到了什麼？
（2 ） 「一次又一次的努力」說明了什麼？
（3 ） 文中有兩處出現「靜靜地」一詞，找出仔細體會一下，說說你的體會？
（4）ppt超連結：
同樣是「靜靜地躺在病床上」，但身患重病的小錢是因為缺乏生命力，奄奄一息地躺在病床上，「蒼白」「紅潤」這一組反義詞足以說明這一點。而台灣青年卻並非因為缺乏生氣而不得已躺在病床上。他在持續不斷的餘震中，不顧自己的安危靜靜地躺在病床上，是因為他知道大陸18歲的小錢正期待著他的骨髓。
這裡的「靜靜地」是他內心堅定沉著的反映，他為了海峽彼岸的小錢不再「靜靜地躺在病床上」，而將自己的安危置之度外。文中前後兩個「靜靜地躺在病床上」，將台灣青年一心為他人著想、無私奉獻的精神躍然紙上。
出示：骨髓的儲存期只有24小時。李博士帶著剛抽取的骨髓，經過十幾個小時的奔波，趕到杭州，和當地的醫護人員一起連夜為小錢做了骨髓移植手術。
（1）「奔波」「連夜」是什麼意思？
ppt出示時間表：
7：30 台灣青年進入手術室 8：50 骨髓涓涓流出 10：20 李博士從花蓮飛往台北 14：15 由台北抵香港，立即飛往上海 16：45 飛機降落上海
20：50 李博士直奔杭州
22：50 骨髓移植手術開始
第二天凌晨 2：00 手術順利完成
22：15 李博士乘坐的救護車開進了杭州的醫院
（2）你從李博士的行程中感受到了什麼？
出示：小錢得救了。兩岸骨肉同胞用愛心架起了一座跨越海峽的生命橋。
也許，小錢和這位台灣青年永遠不會見面，這並不重要，因為兩岸同胞的心是連在一起的。那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去。
（1）是什麼救了小錢？
（2）你是怎麼理解這幾句話的？（寶島台灣與大陸雖然被台灣海峽所隔，但兩岸同胞的血脈親情是無法割斷的，這種血脈親情就是「跨越海峽的生命橋」，這座用愛心架起的生命橋一定會永遠屹立在兩岸同胞的心中；這種血脈親情是生命的火種，必將愈燃愈烈，經久不熄，世代相傳。)
評論(0) 活動3【講授】回扣文題，情感昇華
1．小錢就這樣得救了！同學們，故事讀到這裡，相信大家對課題的疑問一定已經解決了，（如果時間夠：同學們，故事讀到這裡，大家對課題的疑問解決了嗎？
又是否明白是什麼架起了這座能夠跨越海峽的生命橋？）
（讓生填「這真是一座用架設的生命橋啊！」讓學生發散填空）
這座用骨髓、愛心、血脈親情架設的生命橋，將永遠屹立在大陸同胞和台灣同胞的心中！
2．其實，台灣慈濟醫院向大陸白血病患者捐獻骨髓的感人事例還很多很多，我們課文寫的，僅僅是其中一例。（課件出示幾例子相關例子，**起老師動情誦讀）。
①１９９７年４月，該中心首次進行橫跨兩岸的骨髓移植，將台灣一名５４歲婦女的骨髓，移植給大陸一名17歲男孩。
②2023年7月29日台灣身患殘疾的湯女士帶著傷病的身軀，為西安29歲的白血病患者王健作捐髓手術。
③2023年11月14日上午，該中心幾經輾轉，將台灣女青年捐獻的新鮮骨髓送到汕頭，挽救了汕頭市工貿中專的學生姚文健的生命。 ……
3．師：截止目前，慈濟醫院已經向大陸供髓約 180 例，成功救治了不少白血病患者，每個事例背後都有乙個感人的故事，這些正是在海峽兩岸之間（指板書）
用骨髓架設的（齊讀課題）——跨越海峽的生命橋！
用愛心架設的（齊讀課題）——跨越海峽的生命橋！
用血脈親情架設的（齊讀課題）——跨越海峽的生命橋！
4．生命在人們無私的給予中延續，生命之花在人們的愛心和奉賢中重新綻放，讓我們用心來讀一讀最後一段：
5．同學們，如果你是小錢，當你得救了，想感激誰？為什麼？
6.小錢處於困難之中，因為台灣青年和李博士的幫助，才能獲得新生。那麼當別人身處困難之中，你又應該如何做呢？（板書：困難愛幫助）
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第一組 第一課觀潮 生詞 大堤籠罩屹立人聲鼎沸橫貫浩浩蕩蕩山崩地裂風號怒吼恢復人山人海昂首東望依舊 摘抄 課文好詞好句 背誦 課文 三 四自然段 第二課雅魯藏布大峽谷 生詞 珠穆朗瑪峰咫尺堪稱平均馬蹄形固態涓涓細流滔滔江水山脈皚皚白雪呈現凌空花卉人跡罕至美譽 摘抄 文中優美的句子 找一找 課外找一找...
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1 觀潮 教學要求 1.知識與技能 1 認識7個生字，會寫13個詞語，以及由生字組成的新詞。2 學習抓住重點詞語，理解課文中重點句子的意思。3 正確 流利 有感情地朗讀課文，背誦課文第3 4自然段。4 理解課文內容，能根據上下文理解 若隱若現 齊頭並進 漫天卷地 等重點詞語的含義。2.過程與方法 1...
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