生物課外實驗是中學生物實驗的重要組成部分，同時也是生物課堂教學的一種有效補充和延伸，因此生物課外實驗也就成為生物教材的重要內容，如初中生物第一冊（上）中就編入課外實驗十多個，在整個實驗內容中占有相當大的比重。但是，由於多種原因，不少教師未能充分重視課外實驗的教學，所以影響了學生對知識的掌握以及學生能力和素質的提高。筆者認為，應該重視中學生物課外實驗的教學，其理由如下：
一、課外實驗有利於培養學生的獨立工作能力由於課外實驗是在課堂之外進行的，所以實驗方案設計、實驗器材使用、實驗物件管理、實驗現象觀察和實驗結果分析、整理等環節均由學生獨立完成，實驗過程中遇到的各種問題也需要學生獨立解決，所以與課堂實驗相比，課外實驗更能發揮學生在學習活動中的主觀能動性，更有利於培養學生的獨立工作能力。二、課外實驗有利於培養學生的實驗能力課堂實驗由於受時間、空間、人數、器材等的限制，學生的觀察、分析和動手操作機會大為減少，所用器材一般簡便易得或者容易自製，這就大大增加了學生的觀察、分析及動手操作的機會，有利於培養學生的實驗能力。三、課外實驗有利於培養學生的創造能力許多課外實驗均為探索性實驗，學生在這樣的實驗中通過動手操作、管理、親自觀察、記錄，並且動腦筋去比較、分析和思考，不僅獲取了新的知識，而且學會了探求新知識的方法。
久而久之，學生便逐步養成了進行科學研究的初步能力和創造能力。四、課外實驗有利於鞏固和深化課內知識由於受時間、地點等條件的限制，許多生物學知識的教學無法在課堂實驗中完成，單靠課內講授又不夠具體、直觀，所以學生較難掌握。如果課後再輔之以課外實驗，既可克服時間限制，學生的觀察也會更具體、更直觀，當然也有利於鞏固和深化課內知識。
筆者認為，課外實驗不但能充分發揮學生在學習活動中的主體作用，而且教師的主導作用也同樣大有用武之地。為了使課外實驗達到預期目標，教師應加強下述幾方面工作：（1）實驗前講清實驗目的、要求和方法，並指出可能出現的問題及解決辦法，使學生有所遵循；（2）實驗過程中通過談話、課堂提問等形式隨時掌握實驗進展情況，及時發現問題並給予有針對性指導；（3）實驗完成後應及時總結，幫助學生分析實驗成敗的原因，並指導學生寫出實驗報告。
在條件許可時，還可指導學生就課外實驗內容撰寫小**，逐步提高學生分析和解決實際問題的能力。綜上所述，課外實驗是中學生物教學不可缺少的重要環節，在鞏固、深化課內知識，培養學生能力，發揮學生在學習活動中的主體作用和教師的主導作用等方面均有不可替代的重要作用，所以應該非常重視生物課外實驗的教學。
生物課外美文欣賞六
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