――**區******學校中學部管理經驗總結
我們××區××××××學校中學部，始建於2023年2月，其前身是××市××鄉初級中學。現有教學班××個，在校學生×××人，教職工××人。
學校成立五年來，在上級主管局的正確領導下、在全校師生的共同努力下，基本上改變了原來典型農村薄弱中學的落後面貌。五年來，我校牢固樹立「以人為本、以德立校、依法治校、管理強校、控輟保校、教研興校、文化建校」的治校理念，一直堅持「提高教學質量，樹立良好學風，建立質量校園；堅持德育立校，落實行為規範，建立文明校園；重視安全工作，消除事故隱患，建立平安校園；活躍校園文化，開展文體活動，建立活力校園；強化隊伍建設，打造優秀團隊，建立和諧校園；鞏固普九成果，嚴防緊追死守，建立無輟校園」的奮鬥目標，始終強化「向管理裡要質量，在管理中謀發展，從管理中求效益」的工作思路。經過五年的努力奮鬥，我校已形成了較為科學、民主、規範的管理體系，實現了崗位管理、分層管理、目標管理、量化管理、制度管理、人文管理。
嚴謹而科學的管理體系加上真誠的情感溝通，使我校教育教學質量穩步提高，社會聲譽顯著提公升。2023年順利通過省市縣**「省級『控輟保學』監測點校」的驗收檢查，受到各級領導好評；2023年中考成績躍居全××市第一名，得到××市教育局的表彰，同年「控輟保學」達標，甩掉「省級監測點校」的帽子；2023年得到××新區工委、管委的表彰，獲得××新區「教育工作先進單位」稱號；2023年被××新區工委評為「優秀基層黨支部」；2023年榮獲錦州市「教育教研科普先進集體」榮譽。
目前我校校風正、學風濃，紀律嚴明、秩序井然，各項工作正向著規範化、科學化的方向發展。總結幾年來的治校管理經驗，我校逐步形成了狠抓「七個校園建立」的治校模式，即以人為本、強化隊伍建設，建立學習校園；管理強校、完善規章制度，建立和諧校園；以德立校、堅持德育為首，建立文明校園；依法治校、重視安全工作，建立平安校園；文化建校、活躍校園文化，建立活力校園；教研興校、提高教學質量，建立質量校園；控輟保校、鞏固普九成果，建立無輟校園。
一、以人為本、強化隊伍建設，打造優秀團隊，努力建立學習型校園。
（一）重視班子隊伍建設，樹立正確的政績觀和服務意識，提高了管理水平。
「群雁高飛頭雁領」、「打鐵還須自身硬」。我校五年來優良成績的取得，首先得益於我們有乙個積極進取、分工明確、團結互助的領導班子。他們做到了勤政為民、廉潔奉公，成為乙個講學習、講政治、講正氣、講民主、講團結，開拓創新、追求完美的堅強領導核心。
新班子可謂「受任於敗軍之際」，上任伊始，他們就清醒地意識到：「乙個好校長就是一所好學校」，同樣，乙個勝任稱職的部門主管就能帶動學校一方面的工作。我校脫弱奔強任重而道遠，未來幾年我校要想走出公升學率低迷的波谷間，身為領導者他們深感重任在肩，有責任帶領全校師生艱苦奮鬥、渡過激流險灘，去努力尋求、拓展××中學的未來生存空間！
使自己成為一位德能正其身、才能勝其職、思能隨其行、干能超其群、望能服其眾的合格管理者。為此，五年來，我校領導始終從以下幾個方面，爭當同志們的「領頭雁」：
1、完善學習制度，用先進的教育理念影響人。班子成員樹立了終身學習、超前學習的思想。學習政治理論、政策法規，把好工作的方向性；學習現代管理、當代教育理論，抓好工作的指導性；學習師德建設理論、學科專業知識，當好教書育人的典範性。
2、改進工作作風，用高尚的人格魅力感染人。班子成員經常深入一線，充分發揚民主、務實、改革、創新、廉政、奉獻精神，增強勤政和服務意識，體現了「人性化柔性」管理。能知師生之所思、急師生之所急、幫師生之所需、成師生之所美，真正成為師生的良師益友。
3、勇於開拓進取，用精湛的業務水平帶動人。班子成員以課改為契機，求真務實，開拓進取，成為業務上的標兵，教學的行家裡手。每位領導都根據自身條件，主動請纓或根據分工，負責好乙個班級或教研組，主持或參加一項教改實驗，抓乙個薄弱班，帶起乙個薄弱學科。
4、「在其位謀其政」，用精幹的組織能力折服人。他們身為管理者，都能用自己的學識能力和聰明才智出色地完成自己的本職工作。做到上不辜負組織領導的委託與信任，下對得起同志學生的擁戴與期望，擺正位置、放平心態。
工作中積極主動，不等不靠；獨立自主，不推不怕；善思敢為，推陳出新；明晰職責，敢擔責任。「有為則有位，無為則無位」，他們用自己的作為, 贏得了師生心目中的位子。
5、健全逐級督查制，用嚴格的行政手段管理人。領導班子成員根據各自的分工和職權，形成明晰的責任制和**梯次管理。教導主任、總務主任、團委書記做到責有攸歸，責無旁貸。
副校長直接負責於校長，負責對上述三部門的督查指導。各部門根據學校工作計畫及每月的工作要點，按職分責，抓好落實。如遇交叉，部門間自己協調解決。
兩位校長採用隨時抽查問責、期中聽匯報、期末書面述職等形式督導檢查三個中層部門的工作情況，以推進各項工作的開展。
（二）強化教師隊伍建設，樹立新的人民教師形象，提高了整體素質。
1、積極開展師德工程。在幾年裡，我校先後開展了「內強素質、外塑形象」、「教師師德、師風、師表、師道、師能具體要求」、「愛我崗位、盡我責任、精我技能、樹我形象」等系列師德工程活動。並經常性地組織教師深入學習了《教師職業道德規範》，要求教師用《規範》規範自己的思想言行，做到「學高為師，身正為范」，爭當遵規守紀的模範、重樹自己的良好形象。
幾年來先後評選出了劉××、姚××、李×、高××等學校及區里的「師德標兵」和「優秀黨員」。
2、嚴格規範教師言行。幾年以來，我校下大力氣嚴肅查處教師的違規行為，做好糾風治亂工作規範教師的教育言行。堅決治理了「三亂」（亂收費、亂罰款、亂訂資料）的現象；堅決杜絕了教師私自有償補課的情況；堅決查處了打罵體罰學生的行為；堅決執行了市紀檢部門的「四不准」規定。
對有失師德的教師一經發現或接到舉報，做到認真核實、嚴肅處理，決不姑息養奸、以儆效尤，維護人民教師的形象和尊嚴。幾年內，我校每個學期末都簽訂學校、校長與每名教師的《嚴禁教師私自有償補課的責任狀》，至今無一人違規受罰。
3、抓好校本培訓工作。新課改實施以來，我校始終把教師的校本培訓工作作為提高教師業務素質的有效途徑。培訓中突出了「乙個重點、兩個側面、三個結合」。
「乙個重點」－—加強教師新時期教育理念更新培訓工作；「二個側面」—一方面是教育理論學習，一方面是教育教學實踐；「三個結合」－—長期與短期培訓相結合、集中與分散培訓相結合、培訓與自學相結合。還開展了課程標準、教材教法的學習培訓工作，使全體教師在教育理念、教學目標、教學行為、教學方式等方面適應了新課程改革的需要，大力推進了課改向縱深發展。始終堅持開展了每月一次的業務學習和校本培訓，重點研究探索基教課改理論、教學技巧、教育科研及學科課改中的焦點問題。
同時還先後開展了教師「六個新理念」、「八項基本技能」訓練，使廣大教師與時俱進，跟上新課改的時代節拍。並積極倡導參與教師行動課題研究，撰寫教學案例分析、教學反思、教學**等，每學期每名教師都上交3－5篇。努力營造學習教研氛圍，打造優秀團隊，人人爭做學者型、專家型、研究型教師。
4、堅持提高素質學習。教師們樹立了終身學習的理念，特別是在課改的新形勢下，讓學習成為自己職業的需要，成為自己生活的需要，成為自己不斷發展的需要，做一名學習型教師。通過自學、互學、繼續教育等方式堅持學習，使自己具備紮實的專業知識、相關學科的知識和廣博的社會知識，實現知識結構多元化和整體化，以適應教育發展的需要。
學校積極鼓勵教師參加業餘學習，提高自身文化業務素質。五年來，我校先後有14人，參加了自考、函授等再提高學歷層次的學習，目前已有8人本科畢業、1人專科畢業。
5、重視培養樹立典型。幾年裡，我校通過多種評估方式，加強了對校內中青年名優、骨幹教師的培養與認定。堅持典型引路，搞好「青藍工程」。
讓他們推出了示範課，充分發揮「傳、幫、帶」，「導、訓、領」作用，使其與青年教師「結對子」，帶動青年教師的進步和成長。以點帶面，推動了教師整體素質的提高。對他們用當其時、用當其位、用當其長、用當其願，讓他們以一種平和、積極的心態投身於工作，用他們的才智教書育人，鼓舞、感召、激勵、輻射、帶動其他。
其中最為典型、最為成功的當推數學組的高××與趙××的「師徒對」，效果最為明顯。幾年來，趙××同志在高××同志的悉心指導下，數學知識和教學能力明顯提高，工作中他們情同師徒、感情如兄弟，深受領導和同志們的好評和羨慕。另外，還有政史地組的老教師劉××同志傾力幫帶本組的新教師張××同志，悉心傳授班級管理的經驗和技巧，使張××同志的管班能力得到很大的提高，現已成為班主任隊伍中的骨幹。
6、堅持科學考核評價。五年內，我校先後兩次制定、完善、落實了校內《教師量化考核方案》，逐步建立、健全了一套輕資歷、重能力；輕學歷、重水平；輕職稱、重績效的教師評價體系。始終堅持走民主考評路線，領導、教師、學生、家長共同參與、多元評價。
使「能者，上、平者，讓、庸者，下」，並努力營造了這樣一種工作氛圍。各部門及相關責任人等，嚴格按照要求在對每名教師的德、能、勤、績及其涵概的各子項的檢查、評比、考核中，本著「三公」（公平、公正、公開）原則，出具可視性強、完備詳細、有說服力的記錄或資料等鋼性材料，以備查閱、取證，保證了此項工作的順利進行，使被考評人心悅誠服。
二、依法治校、完善內部管理，嚴格執行落實，努力構建和諧型校園。
五年來，我校牢固樹立「以人為本、以德立校、依法治校、管理強校、教研興校、文化建校、和諧發展」的教育理念，實行民主、科學、規範化管理，最大限度地開發教育資源和師生潛能，使師生能身心健康、快樂地學習和生活，為我校教育教學的可持續性發展打下了堅實的基礎。
（一）管理強校、加強行政管理，嚴格督查規制的落實情況，建立制度校園。
1、嚴格實施校長負責制，完善了分級管理、崗位責任制度。幾年來，我校已形成了校長－―副校長－―教導、總務、團委—－各科組、班級教師的四層梯次分級管理和逐級督查的工作體制，確保了政令暢通，工作到位。學校先後制定下發、上牆公示了各級各類人員崗位責任制，各處室行政人員和教職工根據各自的分工和職權，每學期按照學校工作計畫及每月的工作要點，按職分責，抓好落實。
2、建立並實行了中層領導和行政幹事每週一日值日制度。要求教導、總務、團委三位中層領導和教導處兩名行政幹事，每週每人值日一天，負責一天裡校園內巡查。主要巡視、督促、檢查師生課堂教學秩序、班級紀律衛生情況，組織、帶領、指導值周師生評比檢查等。
發現問題及時主動處理或與主管責任人協作共管。
3、嚴肅了勞動紀律，規範了教師辦公秩序。每名教師都能自覺嚴格執行區局和學校提出的各項管理規定和要求。嚴格執行了考勤簽到制度、請假制度、教師工作制度、教師校內常規「八不准」，自覺遵守學校作息時間。
通勤教師也能以工作為重，盡量克服困難，力爭保證出滿勤、幹滿點。
4、建立並實行了校園封閉式管理，強化了校門治安管理。正常工作日，師生上下午到校後，一律不得再出校，學校大小門上鎖。閒雜人員不得隨便放入，學生如若出校，嚴格履行了班主任准假批條、學生簽字登記、門衛收條存檔制度。
有效地制止了教師工作期間隨便外出、學生曠課逃堂、社會閒雜人進出校園的不良現象，同時也確保了師生的人身安全和正常的教育教學秩序。