2014秋季學期六年級語文期末考試質量分析
九年一貫制學校曾豔
這次語文試題命題範圍始終圍繞課本，從字、詞、句、短文閱讀到口語交際，都是本學期所學內容，難易適中。現將本次考試的情況分析如下：
一、學生情況及考試成績情況分析
試卷的題目可以分為兩大類，第一部分基礎知識，包括看拼音寫詞語、選詞填空，補充成語、句子練習，根據課文內容填空等。第二部分是短文閱讀，包括課內閱讀和課外閱讀。口語交際和寫作。
無論是試題的型別，還是試題的表達方式，主要測試學生對課文的掌握情況及其表達能力。
總體來看，學生都能在檢測中發揮出自己的實際水平，最高分96.5分、最低分55分、六年級（2）班，應考42人、總分：3424.
5，平均分81.5及格率為95.2%，優秀率在42%。
二、試題情況
本次試卷共四大題，從最基本的字、詞 、段、篇，到習作，試卷難易適中，涉及面比較廣，充分體現出命題者高超的教學水平，抓住課本的基礎知識，既照顧多數同學，又體現出新的教學理念，課內與課外相結合，靈活性，積累性比較大，能讓學生既掌握書本的基礎知識，又能根據所學的知識拓寬知識面，更好的掌握語文知識。使大多數同學都能取得較好的成績。
三、做題情況分析
1、基礎知識。包括看拼音寫詞語、選詞填空，補充成語、句子練習，根據課文內容填空等。此題主要考學生對字詞和課文的掌握情況。
特別是個別字，如蔑、殖、諒等，主要考學生對字形有沒有記牢，對一組形近字能不能區分。而補充成語則考學生對成語的掌握情況。成語是的精華內容之一。
解答此類題，就要根據平時的積累將詞語補充完整，並盡量不寫錯別字。大部分學生能做對，少部分學生寫不出字。按課文內容填空卻是考學生的熟悉情況。
這道題大部分學生做得好。不過，有部分學生比較馬虎，不按要求做題，丟分較多。部分基礎差的學生不會拼拼音，丟分較多。
2、第二部分是短文閱讀。包括課內閱讀和課外閱讀。課內閱讀比較簡單，丟分不多。有兩個課外閱讀，第乙個課外閱讀不難，第二個有點難度，基礎差的學生丟分比較嚴重。
3、口語交際。本題旨在考察學生表達能力，大部分學生能按要求做，並且能表達清楚。差生由於知識面窄，不能理解題目的意思，丟分較多。
4、作文。此次考的是半命題作文，有四分之一的學生丟分教多，原因是不能始終圍繞題目去寫，或是語句不通，語無倫次，東拉西扯。
四、整改措施
1、首先努力學好課本知識，讓孩子們對所要求掌握的課本知識掌握得牢固，紮實。
2、其次，教師要對課文的重點段落，要精講，並交給他們學習方法，以便以後自己靈活處理考試**現的的問題。
3、再次要多出鞏固練習，並延伸到課外知識，從綜合性的練習題中讓她們對所學的知識加以鞏固，拓寬他們的知識面。
4、再次課下多尋找差生的閃光點，及時查漏補缺，多給他們溫暖的陽光，及時融化他們內心的冰雪，讓他們快樂成長
5、讓孩子們課下多讀書、勤積累，每週寫一次讀書筆記。
五 、努力方向
從試卷的方向來看，我認為今後在教學中可以從以下幾個方面來改進：
1、立足於教材，扎根於基礎知識。教材是教學之本，在教學中，以教材為本，根據學生的實際情況著重抓學生的基礎知識；又要在學習基礎知識的基礎上，緊密聯絡周圍生活，讓學生在語文中體會生活，在生活中學習語文，激發學生學習語文的興趣。
2、在教學中注重學生學習方法和習慣的培養。在平時的教學中，應盡可能地為學生提供方法給學生創造自主學習的機會。尤其是在閱讀教學中，要讓學生的閱讀能力得到充分的展示，讓他們自己來分析課文，感受課文的情感和道理。
同時進行強化訓練，兩者相結合，讓學生熟能生巧。
3、多做多練，切實培養和提高學生的解題能力。讓學生展示做題的過程，做題時也許他們不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，沒有思考，純屬猜想。
4、多看課外書籍，拓展學生的知識面，培養學生的寫作能力，積累一定的詞語，掌握寫作的基本方法。
5、關注過程，引導**創新。語文教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，學生能思考問題並能提出問題。
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