教材**:《體育與健康》 (七年級全一冊)》 人民教育出版社2012版
內容**:《體育與健康》 (七年級全一冊)》 第三章
主題:踢牆式二過一
課時:第一課時
授課物件:七年級學生
設計者:鄭建華/小關一中
設計說明:
1.理念:基於課程標準,追求目標—教學—評價的一致性,以評價驅動教學,有效落實國家課程、實現有效教學。
2. 內涵:1)既定教學目標、課中學習目標及評估目標三者內容上的同一性2)教學目標、學習方法、評估工具三者本質上的同一性。
3.基本程式與原則:以「教學效益」為緯線,「教師的教學哲學、智慧型與能力」為經線,遵循教學評的一致性,處理好三個程式:
制定學習目標(回答:什麼最值得學習)——設計課堂評價(回答:如何證明實現了目標)——選擇教學策略(回答:怎樣安排教學活動幫助達標)。
4.構成:包括四部分:(一)學習目標的設定(二)評價任務的設計(三)教學設計(四)作業/拓展設計。
5.操作方法:
首先,確立清晰的學科目標體系。依據制定目標的三個依據:課標在**?
——回答:學生需要學什麼?文字在**?
——回答:學什麼最有價值?學生在**?
——回答:學生學習的起點是什麼?通過一系列的目標具體化技術,制定出準確、清晰、可測量的學習目標。
其次,設計基於目標的評價任務。明確目標之後,教師就應該設想「我用什麼樣的檢測工具可以檢測學生目標達成的程度」,了解學生已經學習到了什麼,離預設的目標還有多遠,以便於自己作出基於證據的教學決策。
第三,規劃基於目標的教學過程。即如何在教學過程中落實上述的評價任務,以便於學生有更好的表現,同時也便於自己不斷了解學生的目標達成情況。這樣既體現基於課程標準的教學、以學定教、目標導向教學等思想,也體現了教學與評價二合一的思想。
第四,實施規劃好的教學過程。這一環節最關鍵的問題有三個:一是自始至終把目標當作一節課的靈魂,教學的關鍵行為都應指向目標的達成;二是把教的過程當作評的過程,不斷了解學生學到了什麼,不斷作出後續基於證據的教學決策;三是處理好預設與生成的問題。
第五,布置基於目標檢測的有效作業。在設計、實施教學的基礎上,進一步地思考作業的問題,如,布置的作業是檢測什麼目標的,與目標相匹配的作業是什麼樣的,如何反饋作業結果才能促進學生的後續學習等。
第六,撰寫教學反思與評價。通過思考總結教學過程中的成功之處、不足之處、教學機智等,以寫促思,以思促教,實現專業成長。
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