小學科學三年級上冊教學計畫
一、學情分析
和以往的三年級學生相比，這一屆三年級顯得與眾不同，因為他們是伴隨科學新教材共同學習成長的。
1.思維層次和行為習慣
通過一、二年級的科學學習，學生對科學課產生了濃厚的興趣，求知慾和參與科學活動的願望明顯增強，學生的觀察與描述能力有了明顯的發展，在進行觀察、記錄、實驗、交流等一系列活動時，學生的合作意識和合作能力也得到培養。受年齡的限制，學生的思維依舊處於形象思維階段，抽象概括和語言表達能力仍然比較弱，教師的指導和幫助仍然非常重要。教師還要注重觀察、記錄方法的示範和引導，注重提供語言表達的範例。
學生已能初步控制自己的情感和行為，但還有不穩定的現象，自制力還不強，意志力較差，遇事很容易衝動，活動的自覺性和永續性都比較差，且常與興趣密切相關。另外，他們精力旺盛、活潑好動，具有好奇、好動等特點，在活動過程中需要通過不斷巡視來關注學生的觀察體驗進展，用學生喜歡的形式來促進學生更好地開展觀察、體驗等活動。
2.知識銜接和學習基礎
「水」單元：水是地球上十分重要的一種物質，也是液體的典型代表。學生們已在生活中積累了大量有關水的認知經驗，比如水可以用來清洗物品，水可以溶解一些物質，從水中可以看見氣泡等等。
這些知識是有趣的，和生活情境直接相關的，但也是零散的。教學中教師要將學生對水的感性認識向科學概念轉化，引導學生們關注和**有關水的各種問題。
「空氣」單元：在一年級教材裡，「我們周圍的物體」單元的第7課，學生已經對空氣進行了初步的研究,但研究方法僅限於使用感官對空氣進行簡單的觀察和描述，學生對空氣的基本特徵有一定的感性認識。進入三年級，學生的**方法和技能都有了很大程度的發展。
因此在「空氣」單元的學習中，引導學生採用感官和各種輔助工具，對空氣這種物質進行更為深入的**。
「天氣」單元：三年級的學生對天氣現象有粗淺的認識，也對天氣的變化有一些直觀的感受。天氣與我們的生活密切相關，學生注意到天氣影響著他們的生活，但是，他們對天氣的認識還僅僅停留在感官的感知，或聽家長、天氣預報對天氣的描述。
對於天氣，學生也會有一大堆疑問，比如下雨天為什麼有時會打雷？為什麼一天中有時冷，有時熱？這些都是很好的學習契機。
二、教材分析
三年級上冊科學教學內容，由「水」、「空氣」和「天氣」三個單元組成，每個單元各有8個教學內容，共計24個教學內容。完成乙個單元的教學需10課時左右，一學期共需30課時左右。
1．「水」單元
本單元以「水」為**主題，引導學生**物質狀態之間的變化。通過觀察水的各種狀態（固態、液態、氣態）,集中研究水在融化、蒸發、凝結過程中發生的變化，幫助學生初步建立起「物質是不斷變化的」概念；同時，通過對食鹽和沙混合物的分離實驗，幫助學生初步建立起自然界「物質迴圈」和「變化可逆」的概念。
本單元共有8課，這8課的編排邏輯是這樣的：第1課到第4課了解水的三態變化，從觀察常見的水蒸發現象開始，逐步深入地**水的沸騰、結冰以及融化現象，比較三種形態的水的特點；第5課引導學生**一定數量的水能溶解多少物質，第6課引導學生**怎樣加快物質在水中的溶解速度，認識水與別的物質混合後發生的變化以及影響這種變化的因素；第7課引導學生**分離混合物,從而知道某些變化是可逆的。第8課引導學生**與水的三態變化類似的一些物質變化，總結提公升學生對變化和水這種物質的認識。
2．「空氣」單元
本單元將帶領學生認真地觀察空氣，用多種方法研究空氣的性質。讓學生了解到空氣是佔據一定空間的，也是可以被壓縮的；空氣雖然很輕，但也是有質量的，很多很多的空氣積聚起來，質量還不小；空氣也是可流動的，自然界的很多現象都與空氣的流動有很大關係。學生還將聯絡生活實際，認識到空氣是生命生存的必要條件，人類的生活離不開空氣，人們利用空氣的性質做了許多事情。
在本單元的**活動中，學生首先用感官觀察空氣，然後通過簡單的實驗，用豎直倒扣的杯子、注射器、簡單天平、熱氣球、風的成因盒子來**空氣的各種性質，在感性認識的基礎上進行理性思考,實現科學概念和科學**協同發展。
本單元共8課，這8課的編排邏輯是這樣的：整體感知空氣(第1課，感受空氣)；具體研究空氣的各種性質特徵(第2課到第7課)；討論、歸納、總結、提煉空氣的特徵和作用(第8課)。學生運用各種科學方法和技術手段，研究空氣的基本性質，再聚焦到空氣的資源屬性，認識空氣與社會環境的關係，讓學生了解空氣和我們的生活密不可分，培養學生保護環境、熱愛大自然的環保意識和社會責任感。
3．「天氣」單元
本單元以天氣為主題，引導學生關注每天天氣的變化，對天氣的一些基本特徵進行觀察、記錄、分析。期待學生經過本單元的學習，能對天氣有比較全面、科學的認識，激發學生對天氣現象研究的好奇心和熱情。學生還會發現科學工具使他們的觀察能力得到延伸，並使他們在觀察過程中獲得更多、有價值的資訊。
本單元學生將經歷乙個較長時間的觀察和記錄天氣現象的過程，教師要對每天的觀測和記錄活動給予及時的指導、督促，更重要的是要不斷激發學生學習的興趣，並讓他們保持繼續實驗的熱情，這將是決定學習成效的重要因素。由於本單元的教學活動有時需要在特定的天氣環境下進行，如第5課「風的觀測」和第6課「雲的觀測」，需要教師根據天氣情況隨時調整教學內容。
通過本單元的學習，學生將能夠熟悉天氣現象，用他們的感官和科學的工具獲取天氣特徵和記錄資料。學生在本單元學到有關天氣的科學知識，提高了實踐能力，這將有助於他們對天氣的理解和應對天氣對生活產生的影響。
三、教學目標
1.「水」單元教學目標
科學概念目標
●水在一定條件下會變成水蒸氣，水蒸氣是一種無色無味的氣體。
●當環境溫度低於0℃，水的溫度下降到0℃時，開始結冰，從液體狀態變成了固體狀態。
●水在結冰過程中，要向周圍放出熱量。
●當環境溫度高於0℃，冰開始融化。
●冰在融化過程中，要從周圍吸收熱量，熱量是使水的狀態發生變化的重要因素。
●水能溶解食鹽和小蘇打。
●同樣的水能夠溶解的食鹽和小蘇打的數量是不同的。
●通過攪拌和提高水的溫度，能夠加快食鹽在水中的溶解速度。
●食鹽溶解於水的變化過程是乙個可逆的過程。
科學**目標
●能觀察、記錄水結冰過程中的各種變化，以及相同點和不同點。
●觀察並記錄冰融化成水的變化過程。
●通過對比的方法研究同樣的水中溶解的食鹽和小蘇打的數量。
●通過對比的方法研究同樣的水中溶解相同食鹽的速度。
●使用過濾裝置，分離食鹽、沙和水的混合物。
●初步經歷**性實驗「食鹽從濃鹽水中析出」的**活動。
●一些物質的狀態雖然發生了變化,但一般說來物質本身的組成成分卻沒有改變。如水的三態變化。
●**活動中，通過猜測、觀察、實驗、研討等發現事實、做出判斷、發展思維。
●利用文字、圖表、圖畫等方式描述觀察、實驗的結果，並對觀察結果進行分析。
科學態度目標
●初步感受、體驗物質狀態的變化以及它的可逆性。
●養成在實驗觀察活動中保持認真、細緻的態度,意識到細緻的觀察能獲得更多的發現。
●學會使用對比的方法觀察實驗現象，嘗試多角度、多方式認識物體，有積極的**興趣。
●形成尊重事實、重視證據的科學態度。
●發展願意與他人合作、樂於交流的學習態度。
科學、技術、社會與環境目標
●感受生活中的溶解現象，知道可以利用各種方法加快溶解的速度，以及利用這種變化為生活服務。
●意識到溶解在人們生活中應用的廣泛性和重要性。
●了解使用簡單工具可以使我們的生活更便利。
●認識到水是地球上十分重要的資源，形成保護水和空氣，珍愛生命的情感、態度與價值觀。
2.「空氣」單元教學目標
科學概念目標
●空氣具有一定的質量並能占有一定的空間，沒有固定的形狀和體積。空氣總會充滿各處。
●空氣中的氧氣和二氧化碳對生命具有重要意義。
●空氣受熱後會上公升。
●空氣的流動是風形成的原因。
科學**目標
●運用多種感官或者簡單的工具觀察物件的特徵及現象。
●在教師引導下能基於所學知識制訂簡單的**計畫。
●在教師引導下能運用感官和選擇恰當的工具、儀器，觀察並描述實驗中所反映出來的空氣特徵及現象。
●以語言、繪畫、文字等形式進行描述和交流資訊，並對觀察結果進行分析。
●嘗試以氣泡圖、矩陣圖等圖表的形式組織、整理資訊。
●在教師的引導下，能回顧和反思**的過程和方法,作出自我評價與調整。
科學態度目標
●能在好奇心的驅使下，對常見的物體特徵，以及生活中的科學現象、自然現象表現出**興趣。
●認同以圖表形式組織和交流資訊的重要性。
●能如實講述事實，不盲從，當發現事實與自己原有的想法不同時，能尊重事實，形成用事實說話的證據意識。
●樂於小組合作**，能主動參與合作學習活動，願意傾聽他人的意見，積極分享自己的觀點。
●具有分析、反思、嘗試運用多種**方法的創新意識。
科學、技術、社會與環境目標
●認識到空氣是重要的資源，需要珍惜和保護，願意採取行動保護環境。
●了解並意識到人類利用空氣的性質改善生活，科學技術在生活中發揮著重要作用。
3.「天氣」單元教學目標
科學概念目標
●天氣是乙個地方在某一短時間裡大氣的冷暖、陰晴雨雪以及風等情況。
●各種天氣現象都是發生在大氣圈中的自然現象。
●天氣每天都在發生著變化，天氣變化有一定的規律。
●天氣特徵主要包括雲量、降水量、風和氣溫等。
●溫度計、雨量器、風向標和風速儀是測量天氣的工具。
●天氣影響著我們的生活，颱風、洪澇、乾旱等天氣會帶來災害。
●氣候是乙個地區多年來經常發生的天氣狀況的綜合。
●天氣預報是氣象部門收集大量的資料後，分析、製作並發布的。
科學**目標
●運用感官和選擇恰當的工具、儀器觀察並描述天氣。
●用比較科學的詞彙、圖示符號記錄、描述天氣資訊。
●用統計圖表等工具整理天氣資料，並進行分析和總結。
●講述自己的觀測、記錄過程與結論，並與同學交流。
科學態度目標
●表現出對天氣現象的**興趣，關注天氣變化對生活的影響。
●樂於嘗試運用各種工具完成對天氣特徵的觀測。
●初步養成記錄天氣日曆的習慣。
●體驗多人合作的**學習。
科學、技術、社會與環境目標
●知道使用工具可以更加精確地觀測天氣。
四、具體教學方法和措施
1．了解學生前概念，把握小學生科學學習特點，因勢利導開展教學。
2．讓**成為科學學習的主要方式。
3．用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。
4．引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。
5．引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。
6．引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。
7．充分運用現代教育技術輔助教學。
五、教學設計進度表
教科版科學三年級下冊複習
9 為何盛冰的玻璃杯外壁有水珠 因為玻璃杯周圍空氣中的水蒸氣，遇冷的杯壁，凝結成看得見得小水滴。10 水的三種狀態 液態 固態和氣態 之間可以互相轉化，這使水在自然界中產生了迴圈運動。水變成水蒸氣的過程叫蒸發，由於水蒸氣的微粒太小，我們無法看見。溫度越高，空氣越乾燥，有風吹時，水蒸發得越快。水蒸氣變...
三年級上科學教學反思它們吸水嗎 教科版
它們吸水嗎 一課共有四部分內容分別是 比較哪種材料容易吸水 觀察紙並了解古代造紙的過程 造一張紙，最後對同學們進行節約用紙的教育。在這節課中，我著重從以下幾個方面來進行課堂教學活動 1 隨著科學技術的發展，我們的教育環境和學生的生活環境都發生了巨大的變化，對我們的教育教學工作也提出了新的要求。也就是...
教科版三年級上冊科學教學總結
教師吳棟才 一 工作回顧 本學期以來，嚴格按要求開展實驗教學活動，按實驗計畫的實驗目錄認真開展實驗教學工作，基本完成實驗計畫的演示實驗和學生分組實驗，並填寫了相關的表冊資料，學生分組實驗還填寫了學生實驗報告單。在認真開展實驗教學的同時還注意培養學生愛科學 學科學的興趣。不但在實驗室裡完成各項實驗，還...