新課改下教師的態度對學生的心理健康和成長的影響

崆峒區香蓮鄉中學：樊玉萍

教師的態度主要指教師對學生的態度，也包括教師對工作的態度、對生活的態度以及相關的心理品質和人格態度。

有句話說得好：態度決定一切。教師以什麼樣的態度面對學生決定著學生的成長，以什麼樣的態度對待工作決定著各自的成效。

如果你當過教師，就會有這樣的體會：當我們一臉陽光的走進教室時，學生們的心情就會很舒展、很輕鬆，精神狀態飽滿。當我們一臉怒氣走進他們時，學生們則噤若寒蟬。

當我們在課堂上以熱情的語氣肯定學生、以讚賞的眼光鼓勵學生時，他們的心裡充滿幸福與喜悅，表現得很興奮。如果老師指責、挖苦、嘲諷學生，則無疑給他們心靈的天空蒙上了一層沉重的烏雲。

學生對好老師與壞老師的評價主要是以教師的態度為參考標準的，因此，老師對學生的不良態度被認為是對學生的「心靈施暴」或「心理虐待」。施暴和虐待有的是有形的，有的是無形的。

因而，教師的心理健康作為教師心理素質的乙個重要方面，通過長期的潛移默化的作用對學生的發展產生極大的影響。所以只有加強教師心理健康，修養和促進學生健康發展顯得更為重要。我認為教師心理健康對學生心理健康的影響有以下幾個方面：

一、影響學生的學習效果

心理健康的教師在教育教學活動中能始終保持樂觀、積極向上的態度，他們不斷學習，更新知識，不懈努力追求進步。學生喜歡某位老師，一般都會喜歡這位老師的言表行之，所教的學科精講趣味性，學習效果也相對較好。反之，學生厭惡學習，不求進步，恐懼學校在某些情況下與教師有很大的關係。

二、影響學生的人生觀和價值觀的形成

因為價值觀潛移默化包含在教學活動中，學生決不可避免教師人生觀和價值觀的影響。這就要求我們教師要有健康的心理、有足夠的自信、有明確的育人目標，才能信賴別人，與人為善，從正面影響學生人生觀價值觀的形成。

三、影響學生之間良好人際關係的形成

心理健康的教師在處理人際關係時能做到客觀公正地評價每個學生，不以貌取人，不以片概全，與學生相處時，信任讚美，欣賞等正面態度多於厭惡、憎恨、歧視等反面態度；對學生以誠相待，關愛有加，這樣的師生關係不僅能幫助教師樹立自己的威信，而且能指導學生健康成長，尤其在促進學生的團結與合作方面起到了楷模作用。

四、影響學生樂觀情緒的建立

情緒對人的心理健康起著核心作用。健康的情緒能引導人積極向上，不良的情緒則會阻礙人的健康成長。心理健康的教師總持有樂觀、積極的態度，能克制生活中不愉快的情緒，決不遷怒於學生，對學生一視同仁，對課堂及生活情境中的不良事件能冷靜處理。

這種樂觀精神能感染學生，為學生的學習和生活注入新的活力。使學生胸襟寬廣、熱愛生活、遇事不驚、處世豁達並能提高學習效率。

五、影響學生健全人格的養成

人格是指乙個人整體的精神風貌。健全人格是指各種良好人格特徵在個體身上的集中體現。培養學生健全的人格，能幫助學生充分體驗生活的樂趣，挖掘他們的潛質，充滿甜蜜的精神世界。

只有心理健康的教師能以愉快而安詳、沉穩而冷靜的態度對待學生，以熱情、豁達、誠懇的人格魅力影響學生，用和諧、真誠的語言解決師生之間出現的矛盾，時時處處使學生感到有一種無形的吸引力，這對培養學生的無私、互助、誠摯、謙虛、大度、頑強等優良品質起著極其重要的作用。

新課改實施幾年來，在以人為本教育理念的強烈衝擊下，師生關係在朝著民主化方向進行著。祝願每位教育工作者積極創造值得自己崇拜的學生中獲得最大的快樂！也讓我們教師的日常教育教學行為成為學生健康心理的有力保障，建立和諧、融洽的新型師生關係還尚需不斷努力奮鬥。

香蓮鄉中學：樊玉萍

2023年4月27日