【課題】：5.蠟燭的變化
【教學內容】：六年級上冊第二單元第一課
【教學目標】：
1.能用簡單的器材做簡單的觀察實驗，**物質的變化，並做記錄；
2.能嘗試用歸納的方法對觀察到的現象作合理的解釋；
3.能提出**活動的大致思路；
4.願意合作交流，樂於用學到的科學知識改善生活。
5.認識物質的變化有兩大類：一類僅僅是形態的變化；另一類會產生新的物質。
【教學重難點】：
教學重點：
通過蠟燭熔化和燃燒的實驗，認識物質的兩類變化。
教學難點：
尋找證據判斷物質變化的種類。
【教具、學具】：
蠟燭、幹玻璃片、酒精燈、燒杯、抹布、蒸發皿、火柴、試管夾、小刀
【教學過程】：
一、創設情境，提出問題
1．談話匯入：同學們，我們這個世界是乙個不斷變化著的世界，大自然中物質千變萬化，像小苗出土了，葉子變色了，小狗長大了，這些變化是能直接看到、感受到的，而有些變化卻是在悄悄地進行中，我們用肉眼不能直接看見，你能舉出生活中物質變化的例子嗎？
2．學生自由交流。
3．同學們說得很好，在我們身邊有很多的物質都處在不斷的變化中，在這些變化中蘊藏著許多的科學道理。從今天開始，我們就以蠟燭的變化為起點，一起來研究有關物質變化的內容。
（板書課題：蠟燭的變化）
二、小組學習，自主**
（一）大膽猜測，蠟燭的變化
1．（教師出示蠟燭）仔細觀察蠟燭，你能給大家介紹一下蠟燭的樣子嗎？
學生自由發言。
2．剛才同學們描述的都是蠟燭靜態的特點，關於蠟燭的變化，你能試著說一說嗎？
學生自由發言：可以點燃，可以加熱融化，可以切割，可以壓扁，等等。
3．小組交流，自己小組在課堂上怎麼給同學們呈現這些變化？說說你的方法。
4．學生交流方法：點燃、加熱、切割、擠壓、彎折等方法。
5．如果採用同學們提到的方法，蠟燭會發生什麼變化？請各小組研究**蠟燭變化實驗方案。其中「點燃蠟燭」方案為各小組必做實驗，其它方法為選做實驗，至少選擇一種以上方法驗證。
（二）依據方案，分組實驗
1．學生分組實驗觀察。
實驗前，教師將實驗記錄表發放到每個小組。
「蠟燭的變化實驗」記錄表
2.教師出示實驗注意事項：
（1）分工合作，明確小組成員間的任務安排。
（2）注意安全，規範操作，特別是在使用小刀，酒精燈，蒸發皿時，要特別注意安全。
（3）做好實驗觀察，將觀察到的實驗現象記錄下來。
3．分組實驗，觀察實驗現象，記錄在「試驗記錄表」中，教師巡視，並對出現的問題引導點撥。
4．匯報交流。並將交流結果填到實驗記錄表中去。
三、匯報交流，評價質疑
1．討論：加熱蠟燭和燃燒蠟燭都讓蠟燭發生了變化，這兩種變化相同嗎？你有什麼證據可以證明你的說法？
蠟燭被加熱時，僅僅是外形和狀態的變化，沒有變成新物質；蠟燭燃燒時，不但外形和狀態發生了變化，而且變成了一些新的物質。
2．小結：在自然界中物質的變化有兩大類：一類僅僅是形態的變化，沒有產生新物質，如蠟燭受熱熔化；另一類是產生新物質的變化，這類變化常常可以從顏色的改變、產生沉澱或氣泡、發光發熱等現象表現出來，如蠟燭燃燒。
4、總結概括，抽象提公升。
1．談話：生活中物質變化的現象很多，出示課本15頁插圖，都有哪些現象？
2．討論交流這些現象各屬於哪一類變化？你的證據是什麼？小組討論匯報。
五、鞏固應用，拓展提高。
1、根據物體的變化方式進行分類
a、捏橡皮泥 b、彎折鐵絲 c、雞蛋在醋中產生氣泡 d、劃著火柴 e、打碎玻璃 f、紙燃燒 g、冰融化 h、布製作成衣服 i、摺疊紙玩具 j、鐵生鏽
2、小組進行鞏固，進一步明確提公升知識學習。
3、小結：在觀察一種物質的變化是屬於哪類變化時，最主要的是觀察它有沒有生成新的物質，可以從變化中產生發光發熱、沉澱、變色等現象中證明。
4、蒐集生活中遇到的變化現象，試著用自己所學知識進行分析、歸類。
【板書設計】：
5.蠟燭的變化
形態、狀態變化
產生新物質的變化
【使用說明】
通過本節課的學習，學生能夠在實驗**的基礎上對物質的變化形態有了初步的認識和了解，知道了物質的變化分為兩大類，學生具有了初步的科學辨析、判斷能力。值得一提的是，學生通過討論，**蠟燭的變化，能通過實驗來驗證自己的推論，一方面激發了學生的學習興趣，同時，對於促進學生的學習具有很好的幫助作用。教案中在設計中存在乙個弱項，就是讓學生在課前就做好準備，防止實驗過程中實驗材料缺失。
而對於具有創新精神的實驗方案，教師應該鼓勵，支援，創造更好地實驗條件，可以鼓勵學生利用課餘時間進行研究。
（尚洪田滕州市姜屯鎮馬廠小學）
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