質量是一所學校的生命線，決定著學校的辦學品位與聲譽。我們xx小學在最近幾年，在全縣教學質量檢測中多位於中游，穩中有公升，特別是最近幾次，取得了不錯的成績。這與全體老師的辛勤努力是分不開的。
為客觀評估我校的教育教學現狀，肯定成績，總結經驗；更為了查詢教學中存在的問題，並有針對性的制定改進措施，特將上學年度教育教學質量作以分析如下：
一、2008~2009學年度第二學期期末成績情況：
平均分、及格率和優秀率統計
資料分析：
1） 語文科
一、二、四年級及格率較低，數學科
一、三、四年級及格率較低；
2） 語文科
一、三年級優秀率較低，數學科五年級優秀率較低；
3） 語文科
一、四年級平均成績較低，數學科
四、五年級平均成績較低；
4） 二、三年級語、數成績較為均衡，成績較高。
上述各項資料呈現的走勢是語**於數學，中高年級差於低年級。
二、原因分析
1、師資隊伍結構跟不上素質教育的要求。儘管我校現有教師整體上趨於老齡化和新任化，中青年骨幹教師少。儘管大多數教師參加了各種形式的培訓，可效果卻不甚理想，多數老教師的教學理念轉變還是比較慢，教學方式方法上依然跟不上現代教學的需求，仍舊沿用老一套，憑以往的經驗進行教學。
而新教師卻經驗不足，某些教學基本功有待進一步加強，對課標、教材缺乏系統認識和理解。
2、學生思維訓練不到位，課外閱讀量沒有達到課標規定的要求。
語文方面，我們學生的閱讀和作文能力還需要進一步提高。這與我們在教學過程中，注重基礎而對學生思維訓練不到位有著密切的關係。從各年級的檢測題中我們不難發現，現在對學生思維要求是越來越高。
全憑死記硬背是不行的。無論是語文還是數學，都要求我們注意學生思維訓練，注重學生的發展，注重靈活運用。
3、教研工作相對薄弱
一是教研工作沒有落到實處。幾年來，學校在教研方面開展了大量的工作，比如：開展公開課活動，教師教學大比武，加強常規教學檢查等等，但效果並不明顯，原因有三：
1）、有時學校舉辦的活動過於頻繁，容易讓教師產生厭倦心理；2）、活動中形式主義的東西太多，有些公開課太花哨，勞心勞力，浮於形式，讓教師很難沉下心來抓教學；3)、沒有擺正教研與教學是相輔相成的關係，脫離學校實際情況，過分強調教研而忽視了教學。教研當然要抓，但要結合學校實際，結合各學科實際，不能人云亦云，要有的放矢，講求實效，要少說空話，多做實事。
二是學校教研組沒有發揮應有的作用。各科雖有教研組。但形同虛設，每學期的活動少得可憐，沒有發揮相應的示範和指導作用。
三是個別教師不重視參加教研活動，不鑽研教材，抓不住教學的重點難點，照搬現成的教案，致使學校在教學工作中，教研意識、問題意識、反思意識相對薄弱。
4、教學手段落後。儘管我校實施了「農遠」工程，但能經常用現代化**進行教學的教師卻不多，裝置使用率不高，沒有真正發揮作用，課堂上教師一張嘴、一支粉筆、一本書進行教學的現象仍在上演。
5、常規工作缺少實效。表面看起來，各項常規工作都很到位，實際問題還是很多：教師的備課基本上是為了應付學校檢查，很少有教師是自己認真備課後上課的的，相當一部分教師是搬照抄教案書或翻新以前的備課筆記。
課堂上一些教師還是「滿堂灌」，重知識的傳授，輕能力的培養，學生學習還是很被動。作業訓練形式單調，基礎知識練習較多，課外積累與動手訓練較少，造成訓練不全面，以至學生參加檢測難以適應注重能力考查的試題。平時檢測只做資料統計，未進行深入分析，查詢原因，階段性努力目標不明。
制定的計畫，措施不能落實到位。
6、發展不平衡
從整體來看，各班的成績都在提高，但是我們也看到了各班之間還存在著明顯的差距。有些班級科目學習質量提高不大，或者說與其它學校橫向比較還有一定的距離。二是各學科之間存在差距。
三、現對提高教學質量的建議。
1、進一步增強質量意識。每位教師要將教學當作事業追求，不當作謀生的手段，增強責任、憂患意識，做到認認真真教書，踏踏實實做事，切不可安於現狀誤人子弟。
2、努力提高業務能力。一些教師在教學上下了很大功夫，加班加點，可教學成績卻不盡人意。其根本原因是由於教學基本功不紮實。
要提高業務能力，就要多學習，要積極參加繼續教育學習。教學如果還是走老路，沿用舊的教學理念、教學方法來教新教材，來教育社會化的學生，致使教學針對性差，效果不佳。
3、認真備課，設計最佳方案。在教學中學生起著主體作用，而教師起著主導作用。乙個好的教師就是乙個好的節目主持人，乙個好的組織者，乙個好的領導者。
因此，在課堂教學前，教師先要吃透教材，先把課本讀幾遍，然後看各類教學參考書，最後根據自己的領悟備課。還要精心設計教學方法和教學手段，這就要了解自己班中的學生，知道他們的知識基礎和答題能力。對於高年級語文課，則要鼓勵學生在學習新課以前，通過課外書籍查閱相關資料，在上課時給予表揚肯定，使他們養成良好的學習習慣，通過自覺的學習獲得知識。
4、切實改進課堂教學。作為教師要盡快轉變自己的角色，從原來的課堂的主宰，變為學生學習的指導者、參與者、合作者，屏棄填鴨式、滿堂灌的過時方式把課堂教學中「多餘的分析，瑣碎的談話，沒有思維價值的提問」等活動中的大量時間省下來，保證充分的時間讓每一位學生都能自主學習，對於學生懂的，教師則堅決不講。把握教學的節奏與容量，使教學時間安排得科學合理，保證學生在課堂裡能主動積極地學習，主動積極地思維，實實在在地訓練，學會動手操作等。
要面向全體學生，讓每個學生都參與到整個學習中去，同時，又要注意學生個性的發展，個性差異畢竟存在，所以在課堂上必須做到「上不封頂，下要保底」。在教學中要針對各種教學內容，精心設計課堂練習，讓不同認知水平的學生從實際出發，有題可做。有的教師怕學生提問沒質量，「浪費」教學時間，又怕自己無法駕馭，就忽視了學生的學習權利。
實質上，指導學生能從字裡行間找出矛盾，從新舊知識之間發現矛盾，能換乙個角度提出自己的不同見解，把自己的疑問提出來，那麼，語文的學習就會變得積極、主動、有效。要讓學生自己發現這些看似矛盾、實質是問題的癥結所在，當通過讀書、領悟，解決了這些疑問，就獲得了相應的閱讀能力。學校領導要深入課堂聽課，開展推門聽課活動，及時發現處理教師課堂教學中存在的問題。
教師之間也可以互聽課，進行交流**，取長補短相得益彰。
5、狠抓教學常規工作，認真落實「六認真」要求。布置了作業以後，教師要及時批改，最好是面批面改。這樣才能及時發現問題，發現問題後，要及時讓學生訂正。
對於不會訂正的學生，教師要從旁指點，進行補差，做到日日清，當天清。學生就沒有拖拉、偷懶的問題。這是乙個補差的好方法。
開學時制定的計畫，教研組長要進行分等或打分，對教材處理不當、計畫不詳細的，要要求重新制定；在常規檢查時，要求各教研組每次對教案檢查中的優秀教案、較差教案進行記錄，並對優缺點加以點評。堅持教學反思，提高反思水平。
四、關於其他科任教學：
1、重視科任教師的教學管理。老師們充分做好課前準備，教具學具等必須在上課之前到位。嚴格要求學生學具書本準備要齊全，學生要完成科任教師的課外作業。
科任教師要與班主任密切配合，做好對學生的思想教育工作。課堂上要根據教材和學生實際，創造性的安排教學活動，讓學生主動探索和研究，激發學生的學習興趣，提高每節課的教學質量。
2、尤其要教育學生重視英語的學習，及時完成英語的聽說讀寫作業。英語老師要按時進行單元檢測並做好試卷分析。為提高學生對單詞的記憶，要及時與班主任進行溝通，雙方共同配合。
3、將課內外知識有機結合，鼓勵學生廣泛蒐集資訊，進行課外調查。在課堂教學和課外興趣小組活動中，有計畫、有步驟的培養提高學生的各種能力和素質。各興趣小組，在做到人、時間、內容、地點落實的基礎上，繼續提高活動的質量，讓學生各有特長，創造各種機會讓學生展示自我，進行成果匯報。
4、對學生的形成性評價成績要真實有依據，學生成績不能隨意填寫。在期中和期末時，根據教授的內容和標準，每學期學校都要對學生進行書面或其他形式的檢測活動，使學生重視對其他科課的學習。
相信全校教師對於提高我校教學質量是有信心的，也是有能力的。只要我們努力改進教學方法，真抓實幹，就一定能夠使我校的教學質量再上新台階，取得新成績。
xx小學
2023年8月
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