課題作者及工作單位
教科版七年級上冊第二單元第四課工欲善其事必先利其器珍
惜時間，合理安排學習時間
贛州市第二中學
liyan
教材分析
《珍惜時間，合理安排學習時間》是思想品德七年級新教材第四課工欲
善其事必先利其器的第一目。本節課對於七年級學生的身心發展特點來說是很有必要的。初一學生正處於身心發展的關鍵時期，從學生問卷調查的情況來看，許多學生感覺生活不快樂，主要是學習考試的壓力。
他們知道時間的寶貴，但他們又不知道如何去抓緊時間、合理利用時間。在情緒上往往出現較大的波動，有些學生意志力薄弱，經不住失敗和挫折的打擊，會把自己珍貴的生命輕易地拋棄，這就需要教師有意識地引導學生形成樂觀的心態，去熱愛生活，熱愛生命。所以這一課時主要圍繞「珍惜時間，合理安排學習時間」、「獨立思考，自主學習」、「兼顧全面基礎與學科特長」三方面開展教學。
學情分析
在學生的調查問卷中發現生活中許多學生感覺學習生活不快樂，而要要
在課堂上引導學生去發現學習生活中的快樂不是易事，所以我把這一內容作為教學難點。在教學中設計了讓學生****資料，交流討論、自由辯論、尋找快樂寶藏以及「生活**」的課後拓展實踐等環節，讓學生感悟生活的快樂。針對學生意志力薄弱，經受不住挫折和失敗打擊這一狀況，把「怎樣培養學生的受挫力」作為教學重點，教學中把學生的煩惱以案例形式呈現，通過討論交流、心靈咖啡、對比名人事例、寫回信等環節達到明理導行的作用。
初一學生不懂得時間的寶貴，體驗不到時間對於生命價值的意義，所以
通過設計學生的生活情景為切入點，通過教師設問、學生討論交流，做生命計算題、與名人對比反思、制定合理作息時間表等環節對學生進行行為上的引導。整個教學過程從學生的角度出發，根據學情創設生活化情景。依據「注重營造情景，努力激發學生的自主意識」的理念，以問題提出與解決為主線，將分組討論、合作交流、自主探索作為一種啟用課堂資訊交流，促進學習目標達成的教學方式。
以體驗式、**式、互動式的方法貫穿教學始終，做到教學生活化，使學生全方位、多角度、深層次地參與到課堂教學中，個性得以充分展現。
教學目標
1.知識目標：懂得珍惜時間的重要意義2.能力目標：學會科學安排時間
3.情感態度價值觀：樹立時間寶貴的觀念，珍惜時間
教學重點和難點
怎樣珍惜時間、合理安排時間
教學過程
教學環節教師活動
預設學生行為設計意圖引出話題，激發學生的興趣。同時強調學習方法的重要性。
切入主題，提出學習方法的重要性，引起學生的重視。
教師提問：假如我們都是海邊的漁民，現在讓你在一大船魚和一張漁網之
設問間作出選擇，你選擇什麼？（學生自由
一、匯入新課發言）教師進一步提問：就像漁民要在魚和捕魚方法之間作出正確的選擇一樣，
我們學生是否也存在這樣的選擇？我們
應作出什麼樣的選擇？（先分組討論，再全班交流小組討論結果）
作為學生——尤其是中學生，學習方法尤為重要。沒有好的學習方法，我
切入們就難以勝任學習。所以，我們必須從
二、主題現在開始，注意養成正確的學習方法，
使自己的學習更上一層樓。
進一步引入主題，同時
教師提問：其實，對我們來說，「學為以後各部分習方法」這個詞已經不新鮮了，在小學內容的學習做階段，老師就非常注意引導我們掌握好鋪墊。
將學生總的學習方法，我們也有意無意地在利用
學習一些學習方法。現在，請大家說說自己結出的學習方
三、方法討論經常使用的學習方法有哪些。（學生自法整理並儲存
好，有利於學
由發言或先小組討論再全班交流）
生今後學習中
將學生交流的結果列在黑板上或者
自覺利用這些
寫在一張大白紙上，以備以後課堂活動
好的學習方
使用。法，同時為後面的課堂活動做好準備。
用科學家
教師：科學家愛因斯坦曾經提出一
的思想強調學
討論個公式ｗ＝ｘ＋ｙ＋ｚ。誰能說說這
習方法的重要
四、愛因斯坦裡的ｗ、ｘ、ｙ、ｚ分別代表什麼，
性，同時引出
的公式這個公式又說明了什麼。（學生自由發
下乙個活動。
言）教師：通過剛才的討論交流，我們對學習有了更加深刻的體會。學習中的學問大著呢！愛因斯坦提出的公式是他
學生五、
設計公式自己多年學習的體會。我們也根據自己
的學習體會，總結出自己的公式吧。
學生分組討論後集體交流並總結乙個「公共」的公式。
板書設計（需要一直留在黑板上主機板書）
一、珍惜時間，合理安排學習時間
1.對時間的認識
珍惜時間就應該珍惜每乙個今天2.如何珍惜時間
（1）珍惜時間首先體現為合理安排時間
（2）珍惜時間還要分出輕重緩急、排好先後順序
激發學生的學習興趣，同時引導學生進一步思考影響學習的重要因素。
（3）合理安排時間還要結合自己的學習計畫，學習任務，結合自己的
實際作出合理的安排
（4）珍惜時間還要善於利用零星時間
學生學習活動評價設計
整個教學過程從學生的角度出發，根據學情創設生活化情景。依據「注重營造情景，努力激發學生的自主意識」的理念，以問題提出與解決為主線，將分組討論、合作交流、自主探索作為一種啟用課堂資訊交流，促進學習目標達成的教學方式。以體驗式、**式、互動式的方法貫穿教學始終，做到教學生活化，使學生全方位、多角度、深層次地參與到課堂教學中，個性得以充分展現。
教學反思
1、關注過程和方法，用多樣化手段激發學生熱情，引導學生行為，組織多種教學活動，期間以學生自主、合作、**等活動和交流為主，如：採用問卷調查、自由辯論、生活**的經驗分享，算一算生命長度、心靈咖啡、感悟生命等環節豐富了課堂教學內容，激發了學生積極參與**的激情，學生各抒己見，甚至出現了激烈的辯論，課堂氣氛空前活躍，掀起了一次又一次學習活動的高潮，使學生達到知識與情感的昇華，並最終落實到實際行動中。
2、充分利用現代資訊科技，創設體驗**的教學情景，既增加知識的容量，又加快了課堂節奏，優化了教學過程。課前學生從網上自主收集資料，教師在課堂中充分利用**、**、音像等教學形式，將課堂要掌握的知識生動、直觀、形象地展現在學生面前，讓他們去感受、去體會，去**，激發學生**學習的慾望，受到了很好的效果。
在教學中由於自己水平有限，對於新課標的把握難免有不足之處，如：對學生的引導、啟發以及課堂教學中如何處理預設和生成之間的關係還需要進一步提高。
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2 上課前老師要做充足的準備，盡量從學生的視角去講解。從學生熟悉的內容進行教學更加有利於學生的理解和記憶。例如第18課 三國鼎立 相信許多同學都對這一課的內容比較感興趣。因為這一課的內容與他們所熟悉的 三國演義 的內容有關，因此學習這一節內容的時候老師可以在課前多了解一下學生對這部分的哪些人物比較熟...
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