關於四川省雅安市石棉縣永和鄉中心小學義務支教
調研經濟管理學院10級工程管理1班李林青
摘要：大學生暑期社會實踐越來越多的獲得了社會各界的認可與支援，其中義務支教是較為常見也深受歡迎的公益實踐活動，特別適合在校大學生。但由於支教時間短，突發狀況多，對支教大學生的能力提出了更高的要求。
本文將以永和鄉中心小學支教隊伍為例**在教學技巧、教學內容等方面問題並提出建議和對策，使「支教」真正實現其所設想的社會效益。
關鍵詞：永和鄉中心小學大學生支教教學情況
一、調研目的
為支援偏遠山區教育，關愛偏遠山區兒童，也為提公升自我的思想境界，鍛鍊實踐能力，做到學以致用，我們積極響應社會和學校號召，自發組織來到四川省雅安市石棉縣永和鄉義務支教。二、調研背景
本次支教所作的永和鄉中心小學是當地唯一一所承辦小學義務教育的機構，始建於2023年，為汶川**後援建專案，基礎設施齊全，教室、食堂、宿舍及娛樂設施完善，基本能滿足師生需求。在校學生共600人，1至6年級均勻分布，其中70%為留守兒童，學生家庭分布零散，大多學生往返學校路程遙遠且安全隱患嚴重，多受滑坡泥石流威脅。學校開設的除語、數、外開設的其他拓展科目較少，學生學習能力弱，交際面窄，部分學生學習意識差。
該隊伍已在讀大學生為主，涉及面廣，跨地區、跨學校、
跨年級跨專業，力爭做到資源豐富，配備合理。隊伍中兩名成員有過支教經歷，還有一名長期從事志願工作的志願人員，多樣化的組合為順利有效地展開工作提供了良好條件的同時也為每個個體提供了良好的交際平台。三、支教過程所遇問題及解決對策（一）支教過程中遇到的問題
1、支教大學生教學經驗不足，教學方法有待改進。由於本次支教的老師大都是非師範專業的在校大學生，且主要集中在大學
一、二年級，故缺乏教學經歷，經驗尚淺，無論是邏輯語言還是個人魅力上都相對薄弱，加之永和鄉中心小學的學生學習基礎與接受能力參差不齊，給支教大學生的工作開展帶來了明顯的困難與挑戰，老師們沒有靈活掌握教學技巧，前期備課發揮效用不大，導致課堂氛圍不佳，學生學習效果一般。
2、上課學生人數太多，影響教學進度和質量。本次支教招生人數比預期翻了一番，但是硬體設施未能及時接軌，僅有的兩間教室遠遠不能滿足我們的需要，大班上課使得課堂紀律嘈雜，學生注意力難以集中，嚴重影響了老師的行課速度，同時人數過多，難免顧此失彼，無法更加具體而有針對性的輔導學生，對老師如何掌控課堂提出了更高的要求，在很大程度上削弱了學生的聽課質量。
3、教學計畫缺乏連貫性。
由於事先對永和鄉中心小學的具體情況了解有限，導致老師備課與學生學習需求嚴重脫節。很多老師放棄了精心準備的課件，不得不臨時調整課堂教學內容。加之學生範圍從一年級到初中不等，對不同的年級教學的側重點不能一概而論，即使是相同的內容不同的年級一堂課完成的量也相距甚
遠，學生與老師的收穫也相之甚遠，大多老師都處於被動的上完一節課再準備下節課的情況，整個支教顯得零散混亂，系統性不強。
（二）怎樣提高大學生支教質量的對策
1、充分提高對支教工作的認識，提公升自身的教學能力。首先，大學生應當充分認識到支教不是對學生書本知識的簡單重複，而應側重於有重點有針對性地拓展書本以外的技能，著重培養鄉村學生的學習思維，激發學習興趣，傳授獲取知識的方法與途徑，開闊學生眼界，鍛鍊自我學習能力。其次，授課大學生之間應當展開廣泛的討論與交流，做到資源與經驗共享，互相認可與鼓勵，自覺開展批評與自我批評，不斷提公升自己的教學水平。
2、靈活分班，加大課堂秩序維持力度。
對於學生人數太多的問題，可以採取高年級與低年級交錯上課的辦法，在一定程度上緩解了教學設施不足的壓力，而對於人數過多引發課堂秩序混亂仍這一問題，我們認為，可以適當開設《課堂禮儀》這一門課程，以引導為主，獎懲為輔。此外，還可以增派老師協助授課老師維持課堂秩序，課後與學生多相處，增進感情。
3、負責人應當充分了解學生狀況，制定出系統的教學計畫。
負責人應當事先對支教所在地學生的年齡、年級、人數等進行了解，包括學生已有基礎和性格能力方面的基本資訊，由此制定出符合各個年級層次的教學計畫大綱，做到最大程度的切合實際情況，再由授課老師按照教學計畫集中進行系統連貫的備課，這樣可以減少摸底時間和盲目性，使老師能更快地進入正題。
四、心得體會及小結
大學生「三下鄉」是各高校在寒暑期開展的一項旨在提高大學生綜合素質的社會實踐活動。以個人或團隊志願者形式深入鄉村，傳播先進文化和科技，體驗基層生活，調研基層社會現狀，通過多種切實可行的形式提高大學生的思想認識和實踐能力，服務基層，回報社會。
1、「綠葉對根的情誼」：知識分子反哺社會的必然要求
大學生是國家集中社會資源培養出來的精英知識分子，是社會新技術、新思想的前沿群體，理應反哺社會，回報基層群眾。這是新時期社會公平的體現。農村教育水平落後，更需要志願者們熱情而無私的奉獻。
2、下鄉支教是大學生社會課堂的重要環節
中國高等教育的目標是培養有理想、有道德、有文化、有紀律的四有新人。社會實踐是加強文化素質教育的重要方面，也是檢驗文化素質教育的重要途徑。在支教的過程中，大學生不僅可以更好地融入社會，也可以在教授過程中，學會換位思考，理解教師的辛勤，實現自我價值。
3、當地百姓的支援愛護感動你我
本次支教獲得了當地**的大力支援，鄉民們的淳樸友善以及對知識的渴望令人動容，他們深知讀書是兒女走出大山最好的出路，對於老師，他們表現出了極大的尊重和擁護，對我們的工作給予了最大的配合。孩子們的好學求知成了我們最大的動力。支教隊伍的每一位成員都心懷感激與感動。
總之，本次調研意義深遠，為今後的大學生支教提供了一家之參考。志願服務之路任重而道遠，我們必當繼續傳承與發揚！
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