新聞**:中教網發布日期:2009-02-23
教學，本身就是一種創造性的思維活動。最好教的是死知識，教者只需「照本宣科」，但效果也是最差的；而最難教的則是最活的「教學教法」，即教會學生用最短的時間、最少的精力，學會最多的知識的方法。因為它是要因人、因地、因時、因條件而異的，從來就不是一成不變的。
它是對教師水平的一種全面、綜合性的考察。它需要我們教師對所學知識融會貫通，靈活掌握。
那麼，小學**教學方法應從**來呢？我根據自己20多年來的教學實踐，找到了10種小學**教學方法的「來路」，寫在下面，以拋磚引玉，願能給同行們一點啟發。一、從學生遊戲中來
作為一名有心的教師，我常常仔細觀察學生們做遊戲，發現他們在遊戲中常用「口訣法」。做「找領袖」 等遊戲時，他們邊玩邊念口訣，如：「請你像我這樣做，我就像你這樣做！
」這是小學生遊戲中喜聞樂見的一種方法。這些口訣短小精悍，朗朗上口，富有節奏，具有統一行動、便於記憶、提示動作等功能。我就將此運用到**教學之中來。
這些口訣，學生喜歡念，一會兒就記住了，而且不再遺忘。二、從學生的愛好中來
小學生的愛好是很多的，例如，他們愛念兒歌。他們在兒歌聲中遊戲，在兒歌聲中學習，在兒歌聲中長大。於是，我就常常運用「兒歌法」教學生記那些難記的**概念，學那些平時覺得枯燥無味的樂理知
三、從學生的生活中來
小學生的生活與青年人、成年人都不同，只要我們留心觀察，捕捉特徵，是能將其運用到小學**教學中來的。四、從學生的「已知」中來
教育小學生的一種基本方法是從他們的「已知」、「先知」入手，引入到「未知」、「後知」中來。我在教小學一年級學生唱《洗手絹》一歌時發現，學生們很愛唱這首歌。但因為他們識字不多，就不能很快地視唱歌詞。
他們愛畫畫，也愛認畫，我就「以畫代詞」。《洗手絹》的第一段歌詞是：「紅太陽，白雲彩，媽媽洗衣，我也來。
哎ｌｕō＠①哎ｌｕō＠①哎ｌｕō＠①哎。」我就在黑板上先畫乙個紅太陽，再畫一朵白雲彩，然後畫乙個笑容可掬的媽媽的頭像，最後畫乙個十分可愛的小女孩的頭像代表「我」。一年級的小學生看著黑板上的畫，開心地笑著，一會兒就把這首歌背唱出來了。
五、從學生的思維特點中來
小學生的思維特點是形象思維大於抽象思維。因此，我們應該時時注意運用他們的形象思維去啟發他們的抽象思維。例如：
我教學生唱好頓音記號，就用乙個桌球在桌上拋幾下，讓他們細心體會桌球落下的聲音是「短促、有力、清脆、有彈性」，學生再唱就不難了。
又如：我教學生唱《春天》這首歌，為了讓學生體會春天的美景，我除了用圖畫來引導以外，還讓學生閉上眼睛，回憶自己的春天的公園裡看到的景象。我把這種方法叫作「過電影」。
同學們閉上眼睛時，頭腦裡展開了豐富的聯想，睜開眼睛後就有了生動的體味，再唱感情就不同了。六、從生產勞動中來
小學生雖然不直接參加生產勞動，但他們往往很喜歡觀察大人們進行生產勞動，並能記住一些勞動場景。我就巧妙地運用這一點，教學生學習**。例如：我教學生視唱
七、從另一事物中遷移過來
「遷移法」是創造性思維、發散性思維常用的方法之一。在小學**教學中巧妙地運用這種方法。也能解決許多難題。
例如，我教學生視唱、合唱時，學生往往唱不准，高。怎麼辦？我就先教學生吹口琴、吹笛。
口琴、豎笛有它固定的指法。這指法，看得見，摸得著，吹出音來豎聽得清。吹準，比唱准易。
於是我就讓學生先吹，後唱。這種方法在合唱教學中尤其見效。先合奏，後合唱，兩個乃至三個、四個聲部往往只需兩、三遍就合上去了，這真是「以琴代聲，方法巧妙」。
八、從教學難點中來
在小學**教學難點中，運用「重複講解，反覆示範」的方法，有時未必能解決問題。而創造一種巧妙的教學方法往往能使難點迎刃而解。例如：
在口琴教學中，學生吹奏一段樂曲，往往需要一會兒吹，一會兒吸。有時摸準了音位，又搞錯了吹吸。怎麼辦？
為了讓學生摸準音位，我讓學生在口琴上貼上反字的「音位示意圖」，然後照著鏡子吹，「照鏡子法」一下子就解決了音位問題。為了解決吹吸問題，我創造了「手勢視唱法」 ，把右手握拳向前，推當作「吹」，把右手變「鴨嘴形」向後拉當作吸，讓學生邊打手勢邊視唱手勢唱準了曲譜再上琴吹，這樣「化陡坡為緩坡」，一下子解決了這一難點。九、從教材中挖掘出來
我們的教學方法，千變萬化，但一刻也不能脫離《大綱》，一刻也不能脫離教材。許多教學方法，都應從教材中挖掘出來，教材給我們的教學工作提出了某一新的任務，我們就應創造出完成某一新任務的教學方法來。二十多年的小學**教學經驗告訴我：
教材**現的新問題、難問題，往往是我們創造出一種新的教學方法的重要前提。先輕輕地唱，邊唱自己聲部，邊聽另一聲部，注意把握音高。反覆練習幾遍以後，三度合唱的音高效果就記在腦子裡了，再唱別的曲子就不難了。
十、從提高教師自身的素質中來
教師自身素質的高低，是成功地創造和運用教學方法的重要條件之一。反之，乙個自身素質較差的教師，就是有了很好的教學方法，也不可能運用自如。
我認識一位中年教師，她為了教學生唱好三部合唱，練就了一手絕招：自彈自唱，能一人同時演唱、演奏出三個聲部來，口唱第一聲部主旋律，右手用鋼琴奏出第二聲部，左手同時奏出第三聲部。三個聲部同時出自一身，給了學生乙個很好、很清晰的合聲效果，更給了學生乙個很好的示範。
它說明了：合唱並不難，一人能做到，多人更能做到。所以她的合唱教學一直在當地名列前茅。
小學**教學方法還有很多很多，無窮無盡。可以說：教學難點有多少，學生生活有多少，教學方法就應有多少。要想創造出更多更好的教學方法來，我們當老師的就要做到以下四條：
1.熱愛小學**教育事業。因為，只有真正熱愛它，才能為它嘔心瀝血，開動腦筋，創造出更多更好的教學方法來。
2.學習運用創造性的思維方法。要有「浮想聯篇」的功夫，做到多思考，多創造，要學習出新、出奇、出絕招。
3.牢記「留心處處皆學問」這一真理。要細心觀察事物，尤其是觀察學生的學習生活，學習從學生身上找出解決難題的方法來。
4.不斷學習**理論，不斷提高自己彈、唱、跳、譜（譜曲）、編（編舞）的技能技巧，因為「熟能」才能「生巧」。以上這些，僅供小學**教育同行們參考。
希望能通過我的「拋磚」，能引出更多的「玉」來，讓我們小學**教學法這塊百花園能開放出更多更好更美的鮮花來！
小學數學教學方法
摘要 注重發揮學生的主體作用，開發學生的智力，它又可分為 重知識形成的過程 重 能力的培養 重思維方法的訓練。注重發揮教師的主導作用，調動學生的積極性。注重數學學習方法的指導，提高學習效率。注重情感在教學中的作用，提高學習效果。hj1.1mm 關鍵詞 小學數學教學方法 隨著科學技術的日益進步，新的教...
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小學寫字教學方法 2010 12 27 17 42 14 標籤 雜談分類 二年級專欄 內容摘要 寫字教學是我國義務教育小學階段語文教學中的重要組成部分，也是書法藝術教育的啟蒙階段。寫字是一門實踐性很強的學科，需要經過一定的訓練才能掌握它的技能。抓好小學生的寫字教學工作，不僅能使學生提高書面作業的質量...
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