「二主三自」課堂評分標準

得分專案

主要內容等級選擇

1、學生自學方式適當，符合學生特點和學科特點。abcd課堂2、教師引導、點撥、指導恰當到位。abcd結構3、學生展示方式較多樣化，效果明顯。

abcdabcd4、學生課堂小結真實，能體現學生的學習情況。5、學生在課堂上學習積極、主動，學習的主動性abcd學生

明顯。6、能夠充分發揮學生的主體性，學生當堂獲取知abcd識量達最大化。

7、能按「二主三自」要求精心設計教案，能夠體現「三自」環節，對各環節的時間有預見性。

abcd8、自學要求明確具體，具有可操作性。老師能夠突出重點，把握難點，引導得當。

abcd備課

9、展示內容和自學內容緊密結合，能得到及時的反饋結果。老師有評價，有具體訂正和補救的措施。

abcd10、學生採用何種方式小結要有體現。

abcd

11、自學設計要有內容，有要求，有方法，有結果。abcd12、老師引導時能根據學生的具體學習情況，抓住重點問題精講，不平均使用力量。

abcd課堂

13、學生展示形式多樣實用，和自學的內容緊密結合起來，達到一致性。

abcd教學

14、課堂教學要面向全體學生，讓所有學生都參與到學習中。

abcd15、教師能對學生的生成性問題，靈活處理。abcd16、能靈活運用「二主三自」教學，有自己的課堂

特色。abcd

「二主三自」課堂評分標準

得分專案

主要內容等級

選擇1、學生自學方式適當，符合學生特點和學科特點。abcd課堂2、教師引導、點撥、指導恰當到位。abcd結構3、學生展示方式較多樣化，效果明顯。abcd

4、學生課堂小結真實，能體現學生的學習情況。abcd5、學生在課堂上學習積極、主動，學習的主動性學生明顯。

abcd6、能夠充分發揮學生的主體性，學生當堂獲取知識量達最大化。

abcd7、能按「二主三自」要求精心設計教案，能夠體現「三自」環節，對各環節的時間有預見性。

abcd8、自學要求明確具體，具有可操作性。老師能夠備課突出重點，把握難點，引導得當。

abcd9、展示內容和自學內容緊密結合，能得到及時的反饋結果。老師有評價，有具體訂正和補救的措施。

abcd10、學生採用何種方式小結要有體現。

abcd

11、自學設計要有內容，有要求，有方法，有結果。abcd12、老師引導時能根據學生的具體學習情況，抓住重點問題精講，不平均使用力量。

abcd課堂

13、學生展示形式多樣實用，和自學的內容緊密結合起來，達到一致性。

abcd教學14、課堂教學要面向全體學生，讓所有學生都參與到學習中。

abcd15、教師能對學生的生成性問題，靈活處理。abcd16、能靈活運用「二主三自」教學，有自己的課堂

特色。abcd

二主三自」課堂教學反思學期整體總結 全校

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