授課教師課程課型
馬文靜思想品德課程新授課
專業適用物件授課時間
思想政治教育七年級學生
40分鐘
一、教學內容分析（知識點及其關聯）
《學習新天地》是義務教育實驗教科書《思想品德》七年級上冊第一單元第二課《把握學習新節奏》中的第一框題。本節內容十分重要，學生要更好的適應初中生活必須深入了解初中學習的新特點，剛剛進入初中學生往往不適應初中生活科目多，知識容量大，獨立能力差，不會自主學習不能從整體上提高學習效率，時間安排也不合理，很容易導致學生學習積極性降低，學習熱情不夠，學習成績下滑。通過本節課的學習讓學生認識、體驗初中學習的新特點，對培養自主學習，科學安排時間，提高學習效率。
掌握基本的學習策略，並能運用所學知識解決學習生活中遇到的問題。
本節課的重點在於使學生認識到自身學習特點，並且幫助學生養成良好的學習習慣。難點在於如何引導學生反思自己的學習，從而尋找到適合自己的學習方式，並運用於實踐，理智的對待和接受各種風格各異的教師的課程。這節課旨在幫助學生適應初中階段學習，讓學生學會學習，培養自己的學習能力。
從而適應初中的學習環境與學習節奏，找到適合自己的學習方法，而如何在教學中使學生發現自己的學習特點以及學習方法的講解與運用如何讓學生感興趣，使課堂氛圍活躍，是課堂講授時應考慮的方面。
二、教學目標闡明(用abcd法從知識、能力和情感三個維度填寫)知識目標：
1.通過對小學與初中學習特點的比較學習，能歸納出3~4個初中新的學習特點；
2.在學完本節課後，能列舉出3個以上的學習方法並能簡單回答出這些學習方法的適合人群的特點；能力目標：
1.能通過回憶、舉例等方法簡單分析自己的學習特點和學習習慣；
2.能選出乙個適合自己的學習方法並結合自身學習特點說明原因；
3.在老師舉例時，能選出適合例中人物的學習方法並說明原因。情感目標：
1.通過教學內容，使學生保持高漲的學習興趣；
2.學完本課程內容後，學生能在日常學習中運用所學方法解決學習上遇到的問題；
三、學習者特徵分析（從認知心理和非認知心理兩個維度進行分析）認知心理（觀察記憶思維想象）：
1.本課所面對的教學物件是12—13歲的學生，他們喜歡對自己感興趣的事物進行分析，觀察能力強但對重點的把握還不是很精確；2．這一階段的學生記憶能力強，但容易受外界其他事物的干擾，記憶手段單一，缺乏系統；
3.思維活躍，有較強的學習動機，並且隨著主體意識的覺醒，自我意識、自我主張、自我控制能力進一步加強。
4.這一階段的學生想象力豐富，能對事物做出不同的富有創造性的判斷與評價。
非認知心理（情感）：
剛進入初中的學生往往在情感上波動較大，一方面，學生對於新環境新課程具有強烈的學習慾望與發展渴望，另一方面，以前的學習方法與經驗往往難以適用於初中的學習環境與節奏，很容易使學生有受挫情緒。
四、教學方法與**設計
教學方法：採用以教師講授引導為主的課堂教學，結合案例分析、小組討論等形式開展**式教學教學手段：多**輔助教學**設計：《學習新天地》課件
五、教學資源設計
本節課程採用ppt，板書與教材講解相結合的教學方式，在教學資源上需要用到多**器材，黑板及粉筆，配套教材，其中教學內容中的教學資料需要用到與學習習慣相關的評析案例若干，科學的學習方法，以及掌握好的學習方法的優勢所在等內容。
在教學過程中充分利用以上資源，且有條理有節奏地開展教學活動是本次教學資源使用的目標。
六、教學過程設計（講清楚教學環節以及師生的活動）（一）課堂匯入（提問匯入、直接匯入）
提問：由小學公升入初中，這對我們每個初一新生來說，是乙個新的質變。表面看來，我們每個同學都是積極向上的，想在中學有乙個更好的開始，但其實，學生進入初中後，學習生活的變化將會給我們的心理帶來許多的不安定因素，請大家結合自己的體會，說一說初中與小學在學習上有哪些不同？
學生回答：（引導：學習內容上的難易不同？學習科目的多少？老師教學方法上的不同？）
做出總結：從小學到初中，學生的學習有了很大改變，學習內容由易到難，學習科目增多了，教學方法上由教學的直觀性逐步向抽象性過渡，這就使得在學習方法上對學生獨立學習能力的要求提高了。（二）引入正課
過渡：所以，讓同學們在新的學習環境下學會掌握科學的學習方法，做學習的管理者，更好的學習成長，這就是我們本節課「學習新天地」的主要內容。
剛剛我們一起對我們初中學習的新特點做了分析和總結，下面老師有兩個例子，他們正好有一些剛進入初中時學習上的問題，讓大家看看，能不能為他們找到解決的辦法？（三）舉例提問
例一：小明進入初中後，成績大幅下滑，他說：「我不要學習，只要玩，到了初中，我更自由了」
提問：小明這樣做對嗎？大家覺得小明應該怎麼做？回答：（引導方向：自主學習）總結：學會自主學習
例2：明明作業量不大，但小新每天做作業都要做到夜裡12點，於是沒有多餘的時間來進行預習和複習，上課時也常常打瞌睡。提問：
小新的問題是什麼？為什麼會這樣？回答：
（引導方向：小新沒有科學安排時間）總結：學會科學安排時間（四）教學互動
接下來老師要和大家玩乙個遊戲，需要大家在20秒內記住老師唸出的15個成語，看誰記得多？（每小組選出3人參加）成語：
提問：在同樣的時間裡，剛剛的幾位同學中，有的記得多，有的記得少，大家覺得是因為什麼呢？
總結：在同樣的時間裡，要比別人記得更多，學的更牢靠，需要提高自身的學習效率。（五）知識點總結
初中學習特點：1學習內容由易到難
2學習科目增多
3教學方法上由教學的直觀性逐步向抽象性過渡4在學習方法上對學生獨立學習能力的要求提高
初中學習方法：1.學會自主學習
2.學會科學安排時間3.提高學習效率
(六)課後反饋練習
作業布置：簡答初中學習的特點與方法
七、教學評價設計
本節課的教學強調老師引導，學生參與的討論教學，這就需要老師有較強的課堂掌控能力，在教學評價上本節課：在教學內容講授上能夠吸引學生注意力；在課堂提問上的引導能引出知識點；活動參與過程中調動學生積極性；課堂討論的有序進行；老師講述條理清晰，流暢；課後學生反饋中，對知識點的把握達到合格程度。
教學設計方案
適用專業 汽車運用與維修 學習領域 汽車底盤檢測與維修 學習任務 汽車輪胎的檢查 授課型別 理實一體化 計畫學時 2課時 一 設計思路 1.教材分析 本次任務選自由高等教育出版社出版，孫煥利老師主編的 汽車底盤檢測與維修 任務六 車輪的構造與拆裝的內容。本次任務是基於汽車輪胎相關理論知識基礎上進行學...
教學設計方案
計算機系統的組成 教學設計方案 一 教學內容分析 本節的主要內容有計算機系統的組成 硬體系統 軟體系統。要求學生從資訊處理 的角度了解計算機系統的基本組成,為下一節進一步學習打下基礎,它是重要的基礎知 識。本節課的內容涉及很多專業術語,這些術語都是比較難理解和掌握的,大多數學生學 習起來有一定的難度...
教學設計方案
課題名稱科目教學時間 雪地裡的小畫家 語文2課時 年級一年級 一 教材內容分析 課文以雪地為背景，用運擬人 比喻等修辭手法，生動 形象 地講述了一群小畫家在雪地裡畫畫的故事。靈活地利用小動物踩在雪地上的腳印來描述了它們的腳的形狀特徵。最後還運了乙個設問句來引出青蛙沒來參加 畫畫 的原因，從而向學生預...