教學目標：
1、理解「倍」的意義。
2、會求乙個數是另一數的幾倍。
3、使學生深入理解除法的意義，體會知識的發展與聯絡。
4、在與同伴共同**的計算方法的活動中，培養學生學習數學的興趣。
教學重點： 理解「倍」的認識，會求乙個數是另乙個數的幾倍。
教學難點 ：理解「倍」的認識。
教學準備：多**。
預習要求：
一、借助實物理解倍的意義。
爸爸分3個蘋果，媽媽分6個蘋果，爸爸和媽媽分的個數之間有什麼關係?(先擺一擺，再用圖畫出來，然後寫出他們之間的關係。)
二、圈一圈，填一填
三、畫一畫
(1)△有4個，○是△的2倍。
(2)☆有3個，□是☆的3倍。
四、解決問題：
去年小明5歲，媽媽35歲。
1、去年媽媽的歲數是小明的幾倍?
2、今年媽媽的歲數是小明的幾倍?
檢查預習：
檢查預習學案的完成情況。
教學過程：
一、創設情境，提出問題。
1、同學們喜歡大海嗎?今天有幾個小朋友在老師的帶領下來到海邊拾貝殼，大家看!(出示情境圖)
2、這是同學們拾貝殼的情況。(出示情境圖中的統計表)仔細看看這張表，你知道了什麼?
學生交流：王丁拾了3個貝殼，李飛拾了6個貝殼，劉林拾了8個貝殼，丁明拾了9個貝殼，王晶拾了4個貝殼，林杰拾了18個貝殼。
3、根據圖中的數學資訊，你能提出哪些數學問題?
學生可能提出：李飛拾的貝殼數是王丁的幾倍?
林杰拾的貝殼數是李飛的幾倍?
……如果學生提不出類似的問題，教師可先提出乙個後再引導學生提出相關的數學問題。
二、解決問題，合作**。
1、認識「倍」
解決問題：李飛拾的貝殼數是王丁的幾倍?
我們先來看王丁和李飛拾貝殼的情況。比較一下，你發現了什麼?
學生交流：王丁拾的貝殼數少，李飛拾的貝殼數多。
他們拾的貝殼數除了有相差的關係以外，還存在著另一種關係，誰知道是什麼?(了解學生已有的學習經驗)
進一步引導學生分析：我們來畫圖看一看，王丁拾了幾隻?我們用三角形表示。李飛拾了幾隻?我們用圓形表示。
師畫圖：
王丁： △ △ △
李飛看圖想一想，它們之間還有什麼關係呢?
學生交流：李飛的正好是王丁的2份。
大家看，王丁拾了3只，李飛拾的數量相當於幾個王丁拾的?(2個)
你能不能想乙個辦法，讓大家很容易就能看出李飛拾的隻數是2個王丁拾的那麼多呢?(學生在圖上表示)
為什麼把3只分為一組，能說說你是怎麼想的嗎?(學生交流)
同學們動腦筋想出了這麼多表示的方法，雖然方法不同，但意思是一樣的，都是說明6只裡面正好有2個3只，也可以這樣說：6是3的2倍。(板書：6是3的2倍)
今天我們就來認識倍。(板書課題：倍的認識)
2、求乙個數是另乙個數的幾倍
大膽猜一猜，還有誰是誰的2倍?
(學生猜測後，假如學生舉例：8是4的2倍，就讓學生交流：你是怎樣想的?只要能說出「8裡面有2個4」就可以了。)
8到底是不是4的2倍呢，我們在本上畫一畫、圈一圈。
(學生畫圖後交流：為什麼4個4個圈?)
誰還能舉出這樣的例子?
(學會舉例並要說出是怎樣想的)
猜12是4的幾倍?說明理由。(學生猜測後畫圖驗證)
12是4的幾倍?其實也就是看看12裡面有幾個4。
猜20是5的幾倍?說明理由。36是6的幾倍?72是8的幾倍?……
咦，大家怎麼說得這麼快?
(學生交流得出，求乙個數是另乙個數的幾倍，就是看看這個數中有幾個另乙個數，可以用除法計算。)
現在我們已經會計算求「乙個數是另乙個數的幾倍」 的問題了。(板書課題：求乙個數是另乙個數的幾倍)
3、解決其餘的問題。
林杰拾的貝殼數是李飛的幾倍?
林杰拾的貝殼數是王丁的幾倍?
……引導學生獨立列式解答。然後進行交流。
三、鞏固練習
自主練習第1、2、3、5題。
(學生獨立解決，然後集體交流。)
四、課堂總結：
這節課你有了哪些收穫?
第一課認識畫圖軟體
教學目標 1 了解windows畫圖的軟體組成，能說出視窗各部分的名稱。2 會熟練設定影象大小會改變線條大小，會畫直線等。3 激發學生電腦繪畫的創作熱情。教學任務 了解畫圖的軟體組成，能說出視窗各部分的名稱教學方法 任務驅動。教學重點 難點 會熟練設定影象大小 前景色和背景色的設定，會改變線條大小，...
第一課認識自我心理教案
活動目的 1 引導學生正確認識自我。2 在活動中認識自我，接納自我。3 學習在接納自我的基礎上發揚優點，揚長避短。準備工作 1 座位六人一組圍坐，進行團體活動分組。2 製作輔助課件。教學過程 一 故事匯入 蝸牛 為什麼我從生下來就要揹負又重又硬的殼呢?媽媽 因為我們的身體沒有骨骼的支撐,只能爬,又爬...
第一課時 負數的初步認識
教學內容 教科書p1 p2的例1，例2，練一練，p5練習一第1 4題。教學目標 1 使學生結合現實的問題情境了解負數產生的背景，初步認識負數，知道0既不是正數也不是負數，掌握正數和負數的讀 寫方法，並能正確地進行讀 寫。2 使學生在認識負數的過程中，進一步體會數學與日常生活的密切聯絡，獲得一些成功的...