一、教案背景
1、面向學生：高中學生學科：語文2、課時：2
3、學生課前準備：
（1）初讀課文了解大意，相關作者和寫作背景。（2）自學生字、生詞，讀準字音，理解詞語意思。（3）標出自然段序號。
二、教學課題
使學生了解2023年前後的相關歷史，激發熱愛祖國、熱愛生命、熱愛自由的情感，珍惜當前和平幸福的生活。
1、學會本課生字，詞語。2、有感情地朗讀課文。
3、把閱讀、感悟、想象結合起來，激發熱愛祖國、熱愛生命、熱愛自由的情感，珍惜當前和平幸福的生活。
三、教材分析
《囚綠記》是我國現代作家、翻譯家陸蠡在抗日戰爭爆發後寫成的一篇詠物抒情的散文。課文講述了作者與常春藤綠枝條的一段「交往」的經歷，描繪了綠枝條的生命狀態和「性格特點」，含蓄地揭示了華北地區人民面臨日本帝國主義侵略的苦難命運，象徵著作者和廣大人民堅貞不屈的民族氣節。教學三維目標
1、知識和能力：指導學生學習把握文章的重要資訊，學會運用圈點批註的讀文方法。2、過程和方法：
指導學生圈點批註，學習從文章標題和重點語句入手鑑賞寫景狀物的散文。3、情感態度和價值觀：引導學生從品讀文章語言當中得到審美的享受，體驗學習的樂趣。
教學準備：
1、多**課件
2、利用網路或參考書了解作者的思想和創作風格、作品的寫作背景。四、教學方法：
使用多**手段來課程容量以及課堂的美感。在指導誦讀中加以**的伴奏，陶冶情操，加強對文字的理解。關注學生的學習狀態，鼓勵學生個性化的多元解讀，充分肯定其發現與感悟，使學生既有學習的信心又能接受理性的建議。
圈點批註、討論、點撥，讓學生在「自主、合作、**」中完成對文字的解讀。五、教學過程：一、激情談話，匯入課文
藍色是大海之色，他廣闊寧靜；紅色是花朵之色，他熾熱奔放；綠色是生命之色，他頑強生動；它不僅是芸芸眾生喜愛之色，也是文人墨客歌詠之色。今天我們一起來學習一位喜愛綠色的現代散文家陸蠡寫的一篇散文《囚綠記》。板
書課題，生齊讀課題。
二、整體感知，理清思路
1．快速閱讀課文,作者敘述了一件怎樣的事情？請用一句話作簡要概括。（明確：
作者敘述自己在北京寓所將窗前的常春藤「囚禁」起來的事）2．再讀課文，理清寫作思路。在橫線上填字分別概括事情的過程。
方法：快速閱讀，劃出關鍵詞句，用規定符號圈點勾畫填寫。綠——綠——囚綠——綠——綠（遇綠→賞綠→囚綠→釋綠→懷綠）三、品讀悟情，感受綠的形象
（一）初步感受綠的形象（囚綠前）
1．通過對文章內容由概括到具體的了解，可以看出作者對綠有著怎樣的情感態度？哪些句子最能表現作者對綠的喜愛之情？（學生自由朗讀，圈點批註。）(喜愛之情)
2．作者為何對綠情有獨鍾？請你從文中找出表明原因的語句。
明確：①綠色是多寶貴的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂（擇綠的原因）②我拿綠色來裝飾我這簡陋的房間，裝飾我過於抑鬱的心情。
我要借綠色來比喻蔥蘢的愛和幸福，我要借綠來比喻猗鬱的年華。我囚住這綠色如同囚住乙隻小鳥，要它為我作無聲的歌唱。（囚綠的原因）
3．歸納總結綠的內涵：在這一階段，作者心目中「綠」是的象徵。（生命、希望、慰安、快樂）（二）深入感受綠的形象（囚綠後）
1．「囚綠」後，作者對綠的認識又是怎樣的？找出文段中描寫囚綠後綠的形象的語句（用自己習慣的符號圈點批註）。
①綠的枝條懸垂在我的案前了，它依舊伸長，依舊攀緣，依舊舒放，並且比在外面長得更快。②我起來**這被幽囚的「綠友」時，它的尖端總朝著窗外的方向。甚至於一枚細葉，一莖卷鬚，都朝原來的方向。
③它漸漸失去了青蒼的顏色，變成柔綠，變成嫩黃，枝條變成細瘦，變成嬌弱，好像病了的孩子。
2．深入**綠的內涵：你對綠的形象又有了哪些新的認識？（總著朝窗外的方向）（可見綠具有「堅貞、執著、頑強不屈、嚮往自由、光明」的可貴精神。
）3．總結歸納：在囚綠的日子裡，綠藤所表現出的內在美震撼了作者。教師總結：
綠是自然的顏色，是生命的象徵，它是希望，是執著的使者。在作者的筆下，我們由淺入深，感受到了綠的自然之美、綠的執著之美，對綠的形象有了更深層次的認識。四、品析悟旨，**寫作意圖，
1．對「囚綠」的行為，作者自稱為「自私」，是一種「魔念」。有人認為不可理喻，有人認為可以理解，對此你又是如何理解的？
一方面：作者把綠藤當作他的惟一的「朋友」，囚綠也是愛綠，是愛綠的一種極端的行為，表達了作者那份對綠的渴望，表現了他對生活的熱愛，對光明的嚮往。最後，作者被綠那頑強的抗爭性格，永向光明的執著精神所感染，不是又釋放了它嗎？
擇綠賞綠也好，放綠懷綠也罷，支撐這些行為的巨大的情感動力是作者對綠深沉不變的愛。
另一方面：這是一種自私之舉，是對綠的施暴之舉，是對生命的一種遏制、一種摧殘。如果真的喜歡這個事物，那就不能囚禁它，給它自由，讓他在自然中求生存……
2．朗讀文章最後一段，引發思考：作者寫本文的目的是什麼？僅僅是表達一種懷念之情嗎？
(方法：結合文中反映時代背景的有關資訊，和作者簡介資料等理解寫作意圖。)教師出示陸蠡資料和寫作背景。
①陸蠡其人：
陸蠡，我國現代著名的散文家，抗日烈士，原名陸考原，幼時有神童之稱。著有三本散文集《海星》、《竹刀》、《囚綠記》。陸蠡貌不軒昂，語不驚人，服裝儉樸，不善交際；心地坦白，對朋友至誠至義；「不願說好聽的話，不肯做虛誇的事」，「喜歡埋頭做事，不求人知」。
2023年任上海文化生活出版社編輯。上海淪陷後，他留滬主持該社工作。2023年４月13日因出版抗日**，**，刑審數日，受盡酷刑，英勇不屈，被日寇秘密殺害，年僅34歲。
②陸蠡其時其文2023年7月，盧溝橋事件發生了，時值日寇入侵，華北人民陷於水深火熱。本文寫於2023年，即抗日戰爭爆發一年後，當時作者留居在已成「孤島」的上海，被迫與廣大文化戰士隔離了開來。作者是富有正義感的青年作家，國難當頭，不能不憤怒、憂煩，不能不生出堅貞不屈的浩然正氣，於是他回顧了一年前在北京寓所將窗前的常春藤「囚禁」起來的事，以此來表達自己的心聲。
沉默、內向的性格，使他的行文含而不露，抒情深沉委婉。自由討論，達成共識，明確：
除了懷念之外，作者在寫此文章時，還有一種懊悔、自責，更有一種祈祝之情。作者希望有一天能重見常春藤，其實是在祈祝淪亡的祖國河山早日獲得解放。至此，「綠」不僅僅是指那棵普通的「常春藤」了，它是「嚮往光明、自由、堅強不屈的廣大人民」的象徵，作者由綠及人，以此表達自己的心聲。
3．對本文主題的理解有幾種不完全一致的說法，通過對文章的解讀，談談你的看法。借讚美常春藤「永不屈服於黑暗」的精神，頌揚忠貞不屈的民族氣節，抒發自己忠於祖國的情懷；並借「有一天」重見常春藤的期望，祈祝淪亡的祖國河山早日獲得解放。（文章主旨）五、布置作業
請你模仿綠藤的口吻，以「朋友，我想對你說」的句式對作者寫一段話，表達綠藤對作者囚綠的理解之情。附板書設計：
（1—4）尋綠→ 熱切追求
（5—7）賞綠→喜歡滿足頑強抗爭囚綠記（8）囚綠→ 愛綠至極
（9—13）放綠→ 頌揚「永不屈服於黑暗」嚮往光明
的民族氣節
（14）懷綠→ 惦念牽掛
六、教學反思：
人教版高中語文必修二《離騷》教案
二 解題 2 屈原及 離騷 屈原，名平，字原。戰國時期楚國詩人 政治家，楚辭 的創立者和代表作者，上個世紀中，曾被推舉為世界文化名人。我國歷史上第乙個偉大詩人屈原，生活在時代大動盪，社會大變革的戰國中期。當時，新興地主階級與奴隸主貴族集團的殘餘勢力，在宗國內部和宗國之間進行著內外交錯的複雜鬥爭。據 ...
蘇教版高中語文必修二優秀教案全套
高中蘇教版語文必修二精品教案合集 假如給我三天光明 節選 教案 教學目標 1 整體把握全文結構，領悟全文深刻意義，並能暢談自己所受到的啟迪。2 體味作者質樸的語言，誠摯美好的感情，體悟其深刻的哲理。教學重點 體會作者的思想感情，感受作者積極樂觀和頑強的人生態度並受到教育。教學難點 透過樸實無華的語言...
《祝福》 高中語文必修三 教案
未 2009 02 28 0925 祝福 高中語文必修三 教案 教學設想 祝福 長達萬餘字，要求學生課堂上通讀全文是不現實的，必須在課前做好預習，熟知課文內容。文章較長，知識點多，要學的東西也多，容易雜亂，擬從三個方面實施教學 1 的環境描寫 2 人物形象及性格 3 的主題，人物形象的意義 3 此文...